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关键词：加法优质课教案推荐

加法的认识

一、复习导入

上课之前我们先来背一背2-5的分与合吧。

二、研结构

活动一:引导学生观察,初步感知加法的含义。

你们看,游乐园里的小丑正在干什么呢?(出示主题图)说一说你都看到了什么?

1.通过电脑反复演示,小丑右手拿着3个气球,左手又拿来1个气球。

2.让学生说一说图意。同桌之间相互说一说自己的直观感受和体验,再在全班交流。也可由教师引导说:把右手3个气球和左手1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。

教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”,反复演示。

指名学生说题意,让学生体会到把两部分放在一块就是要把这两部分合起来,从而引出要知道它们合起来有多少,在数学上要用加法计算。

活动二:学习加法算式。

1.引导学生说出:由右手、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。

2.教师:在数学上,要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来。我们可以用符号“+”表示合起来。(板书“+”)

3.引导学生数一数3和1合起来是多少,并说说用数字几表示。

教师:等于4,用“=4”表示。

板书:3+1=4

4.教师再次强调说明:把3和1合起来,要用加法计算。

板书:加法

提问:加号前面的“3”表示什么?加号后面的“1”呢?“4”又表示什么? 5.教读加法算式。

教师:现在我们一起来读一读吧。3加1等于4。

教师板书并范读,学生学读,同桌之间互读。

活动三:加深体验加法含义

教师:每个同学一只手拿3根小棒,另一只手拿1根小棒,求一共有几根小棒。

让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起,也就是把3和1加起来,用算式3+1=4表示。

三、用结构

教师:看来小朋友学得非常认真,老师这里有一些挑战题,你们想试试吗?

1.教材第24页“做一做”。

学生先看图独立思考,再与同桌交流。

2.教材第28页练习五第1题

学生分组练习,然后互相交流讨论。

指名回答,并要求说一说图意与加法算式的含义。

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