6和7的认识教学活动设计方案

6~10的认识和加减法

课题:6、7的认识

教学目标

知识目标:学生能熟练地数出6和7,会读、会写着两个数,并会用6和7表示物体的个数计失物的顺序和位置。

技能目标:通过学具操作,学生掌握5—7数的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小并会用“>”、“<”、表示。

情感目标:通过具体情境的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。

重点、难点

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。

学习过程

一、创设情境

在电脑上出示情境图,并让学生仔细观察。

[设计意图]创设情境,引起学生的学习兴趣。

1.图上有些什么?

2.请同学们数一数,图上有多少学生、加上老师又有多少人?学生报得数。

3.你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?

4.我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6

比5多1。

[设计意图]从学生熟悉的事情引入,激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源,让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

二、探究新知

1.认识6和7

你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题: 6和7的认识

2.问:你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?

师出示计数器,演示,5拨上1是6。

问:6的后面再加1个,又是多少?

3.观察你的直尺,看一看,6、7它们都在哪里?

4.请你试一试用6根小棒能摆什么?7根呢?

5.比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?

5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?5比6小反过来可以怎么说?6比7小反过来又可以怎么说呢?

[设计意图]引导学生经历从人物图——点子图——数——摆小棒的过程,不仅有利于学生从图抽象出数,同时还有利于学生发现6和7两数之间的关系。用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。

6.基序数意义

(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?

(2)观察图(教师出示课件),找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(学生分组活动)你能填上正确答案吗?

问题引导:

①左数第6瓶有几条金鱼?

②找一找哪一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?

③从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?

[设计意图]让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到1~ 7的顺序。培养学生动脑动手的意识,提高学生学习数学的兴趣。

7.教学6、7的写法

观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?

[设计意图:]这一部分内容的学习,环环相扣。由生活中的数引入对6、7的写法,非常自然。

三、方法应用

完成练习七第2、3题。

a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。

b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。

适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。

[设计意图]:这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。

四、梳理知识,总结升华

根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

五、小结：这节课你学到了什么？

六、课堂检测 Ａ卷：

1．数一数，圈一圈．

２、把缺少的数补出来。

顺序还是倒数顺序，

然后再按顺序填空．

3、在○里添上“＞”或“＜”。

6○7 6○5 7○3 4○7 2○6 7○5 1○6 7○0 4、回答下面问题：

5添上1是几？6添上1是几？ 5、从左起第6个星星是什么颜色的?

２、

分析：这道题要根据数序填空，先观察所给的两个数的位置，确定是正数

3、<、>、>、<、<、>、<、>。

4、5添上1是6; 6添上1是7。

5、从左起第6个星星是什么红颜色的。

B卷:

1、数一数有几个桃子?

答案:一共有6个桃子

2、在()里填上合适的数。

()() 5 ()

答案:( 3 )( 4 )( 6 )或(7 )( 6 )( 4 ) 3、▲▲▲▲●▲★▲▲

⑴、图上一共有()个▲。

⑵、★在左起第()个。

⑶、●在右起第()个。

分析:这道题要运用基数和序数概念来解答,主要通过数数确定答案,解答后面两个问题,先要弄清方位,确定好从哪边数。

答案:图上一共有(7)个▲。★在左起第(7)个。●在右起第(5)个。

4、△△△△△△△△△△△

把左边的10个△圈起来。给右起第10个△涂上颜色。

分析:这是一道按方位区分10的两种含义的练习题.解答这类题首先要弄清△图的左右方向.然后理解“10个”的含义,它表示△的数量是10个,联系题目的方位要求,是把左边的10个△圈起来.而“第10个”的含义,却是表示△的位置,联系题目的方位要求,是从右数第10个△,只是指这一个。

答案:

5、分一分

比4大的比4小的

答案:这道题,关键是弄清0~7各数的大小。比4大的数是:5 、6、7。比4小的数是:0、 1、 2、 3。

七、布置作业