商是几位数教学设计实例

除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第8页例1、“试一试”和“练一练”,第10页练习二第1-5题。

教学目标

1.学生通过思考,主动探究并获得除数是整十数、商一位数的除法口算和笔算方法,能正确地口算整十数除以整十数,以及笔算两、三位数除以整十数、商一位数的除法得数;学会用除法进行时间单位的简单换算。

2.学生在探索算法的过程中,能主动交流和理解口算和笔算方法,初步体验笔算过程,积累计算经验,提高除法口算和笔算能力。

3.学生通过探究笔算方法,感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用;养成认真计算、验算检查的学习习惯。

教学重点

除数是整十数、商一位数的除法口算、笔算方法。

教学过程

一、引入课题(复习导入)

1. 口算

60÷2= 80÷4= 160÷8= 240÷6=

2.笔算

65÷3= 872÷2=

指名学生板演笔算题,其余学生在作业本上完成。

结合口算让学生说说怎样想的。

检查板演题,说说除法笔算怎样算。

上面是我们学习过的两、三位数除以一位数的口算和笔算,今天起我们要开始学习两三位数除以整十数。这节课先学习除数是整十数的除法口算和笔算。(板书课题:除数是整十数的除法口算和笔算)。这个过程要大家自己思考,积极动脑,要用我们过去除法计算的经验学习新的知识。

二、新课授受

1.学习口算

出示例1,学生观察,阅读、想想要怎样列式。

提问:要怎样列式?(板书算式)你是怎样想的?(和你的同桌说一说)

交流:说说你是怎样算的,得数是多少。结合交流,引导学生理解不同算法:

(1)60副里有3个20副,所以得数是3。(板书:60里面有3个20, 60÷20=3)

追问:谁再来说一说这是怎样想的?

(2)20x3=60,60÷20=3(板书)

追问:你明白他的意思吗?

(3)6÷2=3,60÷20=3(板书)

追问:这是根据哪个算式推算的?

提问:请大家比较一下不同的算法,你认为哪种算法比较方便?

请同桌两个按照6÷2=3,60÷20=3的算法互相说一说。

2.学习笔算

引导:我们已经口算出60÷20=3。除了口算,还可以用竖式笔算,现列出竖式。(板书竖式)

你能列竖式笔算60÷20=3的商吗?请大家独立笔算,并且找一位同学来板演竖式计算。

学生完成笔算,教师巡视、指导。

交流:大家看这里的竖式,商是多少,算得对不对?(有错时引导改正)

60÷20的商是几,这商为什么写在个位上?竖式中60减60得0表示什么意思?

指出:除数20是两位数,我们就直接用被除数里的60来算。60除以20商3,表示60里面有3个20,应该商在个位上;和以前计算一样,商3再加20乘得60,表示3包正好60副,没有剩余,得0。

3.学生“试一试”

让学生笔算“试一试”的两道竖式,指名两人板演。

交流:96除以20商是怎样想到的,竖式怎样算的?150除以30呢?(板演如有错则结合交流改正)

追问:96除以20直接用被除数哪几位除以除数的?150除以30是用被除数哪几位除以除数的?为什么看前三位?

验算:让学生独立验算,看竖式算对没有。

提问:两道题各是怎样验算的?

4.比较小结

比较两道竖式,有什么相同和不同的地方?(除数都是整十数,商都是一位数)为什么96÷20直接用被除数前两位算,150÷30要用被除数前三位算?

能说说今天的除法怎样算吗?

指出:今天计算的都是除数是整十数、商一位数的除法,除数是几十,要先用被除数前两位除以除数,前两位不够就看前三位;除到被除数哪一位,商就写在那一位上。

三、巩固练习

1.练习口算

“试一试”,练习二第1题。

2.练习二第2题

前两题有什么相同和不同?后两题呢?

指出:其实两、三位数除以整十数想商时,也是看被除数里最多有几个除数,商就是几。

3.练习二第4题

注意进率。(除以进率60)

四、交流总结

1.回顾交流

回顾本节课的学习过程,你有哪些认识和体会可以与大家来交流,谁来说一说?

1.拓展提高

(1)用竖式计算,并验算

99÷20= 510÷90= 357÷50= 265÷80=

(2)一只东北虎的体重是200千克,一只金钱豹的体重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍?