总复习教案教学设计

分一分(一)教学设计

教学目标:

1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义、读法及各部分名称,体会学习分数的必要性。

2.在动手操作中掌握分数的形成过程,培养学生的操作能力和初步的想象能力。

3.在合作交流中,理解分数的形成。课前准备

教师准备PPT课件

学生准备正方形纸长方形纸圆形纸水彩笔

教学过程

一、创设情境,导入新课

1. 师生谈话。

把4个苹果平均分给2个小朋友,每人能得到几个?把2个苹果平均分给2个小朋友,每人能得到几个?

把1个苹果平均分给2个小朋友,每人能得到几个?(半个)2. 继续出问题

半个应该怎样来表示呢?组织学生独立思考:

你能用什么方式表示一半呢?把你的想法写在本子上。(学生动手创作)3.全班交流。

谁能说说你是怎样表示的?生个别汇。

师:每个人的表示方法都不同,但是数学符号足数学的语言,怎样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢?这时就需要一种新的数,那就足分数。(板书课題)设计意图:思维始于疑问,而好奇是学生的天性,是学生探索未知世界的

大门。通过生活中实实在在的例子,激发学生学习的兴趣,让学生在熟悉的事物中感悟分数的意义,同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。二、探索交流,获取新知

1. 直观感知,初步认识“二分之一”。

师:把一个苹果平均分成2份,每1份就是这个苹果的一半,也就足它的二分之一,写作1/2指导学生读、写1/2(指出“2”表示平均分的份数、1表示其中的1份)2. 出示教材67页情境图3师:同学们说一说图中有哪性图形?生个别汇报。师:请同学们分别涂出每个图形的1/2,涂完后与同桌互相交流。生个別汇报。(引导学生说清楚是怎样涂出每个图形的1/2的。例如:把正方形平均分成2 份,然后将其中的1份涂色,涂色的部分就是它的1/2。3. 动乎操作,展示图形的二分之一。

师:刚刚我们认识了二分之一,人家想不想试试动手折出二分之一,并用水彩笔表示出来。从淮备好的纸屮找出一张你喜欢的图形,开始吧!师:谁愿意来展示一下你折出的图形的二分之一?学生汇报:

生1:把一张正方形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。生2:把一张长方形纸对折,其中的1份表示它的二分之一。生3:把一张圆形纸对折,其中的1份表示它的二分之一^ (把这些图形纸贴在黑板上)

师:这些图形的涂色部分都表示二分之一,为什么形状不一样,却都能用二分之一来表示呢?(它们都被平均分成了2份,涂色部分是其中的1份,所以都能用二分之一来表示)

师小结:不管什么图形,只要把它平均分成2份,那么其中的1份就是这个图形的_二分之一。

4. 动手一折,涂一涂,得到不同的分数。(生动手操作,师巡视指导)组织学

生集体汇报交流。

(引导学生说出得到分数的过程.例如:把这张纸平均分成了几份,涂色部分是这张纸的几份,得到了什么分数??)5. 认识分数的各部分名称^

师:同学们真细心,通过动手操作得到了这么多分数。分数由哪几部分组成的呢?我们一起来认识一下吧!3/4 读作:四分之三

师:这些分数又该怎么写呢?和老师一起写一写。

(以3/4为例:先写分数线,用一横表示,再写分母4,最后写分子3) 师:请同学们在练习本上写一写,同桌互相检査。全班读一读:四分之三

师:你们知道分数是由哪几部分组成的吗?(分子、分母、分数线) 师:分数线表示什么意思?4和3呢?

(分数线表示平均分,4表示要平均分成4份,3表示其中的3份)师:任意写出一个分数,读一读,并画图表示它的意义。学生尝试完成,全班交流。交流时,要强调“平均分”。

设计意图:在涂色、折纸等活动的基础上,引导学生认识分数各部分的名称、学会读、写分数,理解分数所表示的意义;再让学生任意写出一个分数,并用画图的方式表示它的意义,引导学生进一步体会分数的意义。充分调动学生学习的积极性,激发创新意识,在动手实践、交流讨论中探究新知。

三、巩固练习

1.教材68页第1题:蓝色部分都足图形的1/2吗?说一说。引导学生观察,交流时着重引导学生说说自己是怎样理解的。2.联系生活,说说在生活中见到的分数。课堂总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

四、课堂作业教材69页第2题