快乐成长教学设计(教案)

教学目标

1、让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,进一步了解统计的意义和作用,练习用简单的方法整理数据。

2、能根据统计图提炼出有用信息。

3、培养学生的实践能力、合作精神及分析解决问题的能力。

学情分析

通过上节课的学习,学生已经了解了统计的基本过程并学会数据的整理,关键在于在整理数据的过程中要避免出错。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。

重点难点

教学重点:体验数据的收集、整理、描述和分析过程,进一步了解统计的意义和作用。

教学难点:培养学生细心的品质,避免在整理数据时出错。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】创设情境,导入新课

师:同学们,你们坐过火车吗?(学生回应:坐过)

师:看来很多学生都坐过火车,那谁知道购买火车票时,你和家长用的钱一样多吗?

生:不一样,家长买的是全票,而我买的是半价票。

师:他在购买车票时发现了:家长买的是全票,而自己买的是半价票,真是个细心的孩子!随着时间的推移,你们渐渐长大了,长高了,坐火车得买票了,今天我们就来学习《快乐成长》, 一起来探究购买火车票中的学问!(板书课题:快乐成长)

活动2【讲授】观察体验,探究新知

1、了解儿童火车票标准

师:首先我们看一则材料,来具体了解一下儿童火车票标准。(出示材料) 学生齐读:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120—150厘米。

师:你从中了解到什么信息?用自己的话说一说。

生:身高在120厘米到150厘米之间的儿童,可以购买半价票。(板书:120~150厘米半价票)

师:通过这句话,你知道什么时候儿童不需要买票,什么时候需要买全票吗?想一想。

生:身高低于120厘米不用买票,高于150厘米要买全价票。

师:你的理解能力真强!

师:通过上面的材料,我们已经了解了儿童火车票的标准。下面淘气请大家帮忙解决一个问题,同学们愿意吗?(学生回应:愿意)

2、经历过程,自主探究

师:淘气想知道他们班有多少名同学能够买半价票,想一想他该怎么做?结合上节课的内容,同桌互相说说自己的想法,商讨出具体的解决方案:第一步做什么,第二步做什么……

学生讨论后,教师组织汇报,引导并总结过程:第一步先调查全班同学的身高,并做记录;第二步整理数据并进行分析,看身高在120厘米到150厘米之间的有几名学生;最后得出结论。(板书:一、调查与记录二、数据的整理与分析三、得出结论)

师:你的思路真清晰,表达能力真好!我们在做任何事情之前,都要考虑清楚,只有这样,才能把事情做好。

师:淘气已经调查了全班同学的身高并做了记录。下面是淘气班同学的身高情况。(出示表格)

师:通过表格,你知道了什么?

生:我知道了淘气班一共有36人。

师:你是怎么知道的?

生:每组有6人,一共有6个组,6×6=36。(生:身高最高是156厘米,最矮的是120厘米。)

师:从这个表格中,我们快速算出了全班的人数,但你知道有多少名同学能够买半价票吗?(学生回应:不知道)

师:如果一组一组地找容易丢数,为了防止遗漏,该怎么办呢?

生:将这些数据进行有序地整理。

师:在整理数据时,需要注意什么?可以用什么来表示数据?

生:在整理数据时,要一组一组地按照表格中的顺序进行整理,用“×”或者“正”字表示。

师:下面就请同学们拿出《学习单》,完成第一部分自主探究的内容:先独立在数轴上整理数据,然后同桌合作对整理后的数据进行分析,最后

得出结论。(提醒:整理数据时,最好用铅笔)

学生操作,教师巡视指导。

组织汇报: (1)数据的整理(指名展示对答案):判断数据的整理是否有遗漏,可以数一下符号的总数是否和表格中数据的总数一致。

(2)数据的分析作为重点:身高在120厘米到150厘米之间的有34名学生。

(3)得出结论:淘气班有34名同学能够买半价票

师:观察整理后的数据,你还能看出哪些信息?

生1:淘气班大部分同学的身高在140厘米左右。

生2:身高最高是156厘米,最矮的是120厘米。

师:你观察的真仔细!

活动3【练习】实践操作,巩固练习

师:通过刚才的统计过程,我们知道了淘气班有34名同学能够买半价票。你想知道咱班有多少名同学能够买半价票吗?(学生回应:想) 师:下面我们就展开活动。首先,请每组的组长调查并记录该组每个同学的身高,完成后送到老师这里。(教师投影放映调查表)

师:第一步同学们完成的很好,接下来请同学们独立完成《学习单》第二部分的内容。

组织汇报结果。

师:大家都知道篮球运动员姚明吧,他在入小学时身高是147厘米,比一比,咱班有多少名同学现在的身高比姚明高?

学生汇报结果。

活动4【作业】课后作业83页练一练第2题。