10的认识教学实录与评析

《10的认识》教学设计

骊城学区第一小学袁鹭雁教学内容:

人教版小学《数学》一年级上册第64-65页及练习九的第1-3题。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。

在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。

教学目标:

1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识,体验与同学互相交流学习的乐趣。

3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点和难点:

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;10的组成。

教学过程

一、导入新课

师:在语文课里,我们学了一首诗叫《一去二三里》,同学们还记得吗?现在请

大家一起背出来。学生齐背:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。师:同学们背得非常流利!这首诗里面隐藏的数字宝宝有哪些是我们学过的?(学生齐声回答:1、2、3、4、5、6、7、8、9) 师:同学们反应真快!1、2、3、4、5、6、7、8、9已经是我们的老朋友了。那么,这首诗中哪个数我们还没有学呢?(学生齐声回答:10) 师:那么,今天就让我们一起来认识这个新朋友——10。(板书课题) 设计意图:利用一首“数字诗”引入,让学生在熟悉的诗中很快找到学过的数,教师及时给予肯定并提出新问题,使学生在感受到成就感的同时也明确了本节课的学习任务,进而激发学生的学习兴趣。

二、探究新知,建构模型

(一)数数与认数。课件出示教材59页主题图。

1.请同学们认真观察并思考:图中有哪些数学信息?数一数图中每种事物的数量分别是多少。

2.学生根据教师提出的要求数一数。(图中有10只鸽子;有9个小朋友和1位老师,一共是10人)

3.请同学们在生活中找一找“10”。

4.明确数数的方法:我们数物体的个数时,要按一定的顺序数,这样可以避免重复或遗漏。

(二)学习10的写法。 1.师提问:10与我们以前学过的数有什么不同呢? (以前学过的数都是一个数字,10是由两个数字组成的) 2.教学10的写法。师: 10是由“1”和“0”两部分组成的,写10要占两个“日”字格,左半格写1,右半格写0;先写“1”,再写“0”,两个数字不能离太远。 3.练习写10。 (1)请同学们打开教材60页,先写一个,看一看,比较一下,再把这一行10写完。(学生动手写) (2)同桌互相展示自己的作品。

(三)10以内数的顺序。

认识数序。师:0~9已经在直尺上排好了位置,那么你能找到10的位置吗?(课件出示直尺图) 预设生:10排在9的后面。追问:为什么?预设生:因为9再添上1就是10,10比0~9各数都大。师:在直尺上还能发现哪些数学信息?生:9的后面是10。

(四)比较大小。课件出示尺子图,数一数,比一比。师:看看尺子上10和9的位置,那个在前?哪个在后?生回答,师:谁能说说你认为它们俩谁大?为什么?你是怎么比的? (1)引导学生体会:10比9多1个,也就是说10比9大,9比10小。 (2)用“>”和“<”表示9和10的大小关系。 (3)讨论:9和10之间应该用什么符号来连接?10和9呢?(9<10,10>9)

(五)学习10的组成。 1.新朋友遇到了麻烦,王阿姨想把10块巧克力分给聪聪和明明,怎么分呢?大家帮帮她,好不好?请你拿出10根彩笔代替巧克力,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。 (1)学生动手摆一摆。 (2)把分法跟同桌说一说。 (3)把分法写在调查表上。师:10有那么多种分法,怎样才能记得快?(预设生1:我看到10可以分成1和9,就想到10也可以分成9和1; 10可以分成2和8,就想到10也可以分成8和2…… 生2:按顺序,10可以分成1和几,10可以分成2和几,10可以分成3和几…… 2.完成分解表格。三、巩固练习

1、请同学们到台前填写10的分解表格。

2、做游戏:

(1)教师讲游戏规则:老师说一个数,学生说另一个,使得两个数相加得10。

(2)儿歌具体内容如下:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,

四六四六一起走,五五凑成一双手。

四、全课总结

通过今天的学习,你有哪些收获?。

五、布置作业

找找生活中的10,和10做个好朋友。

课后反思: 1.联系学生的认知规律,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。从学生的实际出发,扩大教材的范围,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如游戏、找朋友、用展台进行直观演示等,让学生在生动具体的情境中认识10,建立初步的数感。 2.以自主、合作、探索的学习方式,最大限度地提高学生主动参与学习的热情。一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累,特别是10的认识这一内容,大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此,在教学中,不是让学生被动模仿、记忆和反复练习,而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成的过程,培养学生解决问题的意识和能力。如:小组合作摆小棒,用动作或一句话表示出生活中与10有关的奇妙事物,教师朗诵口令、同学们按照老师的口令做等。让学生们感受数的意义,体会数的作用,建立数感。