语文天地国家获奖教案

四年级口语交际《学会赞美》教学设计

——温江区实验学校彭招军

设计意图:

在教学中,根据中年级儿童的心理特点以及《课标标准》的要求,在活动中创设了生活化的交际情景,学生能在实际生活中运用赞美,在师生互动,生生互动中,提高了听的能力,说的水平,参与讨论的热情,让学生懂得为什么要赞美别人,怎样赞美别人。

教学目标:

1、学习赞美的方法,能用欣赏的目光发现他人的闪光点和长处。

2、根据不同情景,用真诚、得体的语言去赞美别人,培养交际能力。

3、根据具体的情境,主动扮演角色,丰富情感体验;

教学重难点:

根据不同情景,用真诚、得体的语言去赞美别人,培养交际能力。

教学准备:

教师:相关课件学生:寻找别人身上的闪光点

教学过程:

课前游戏,感知赞美(猜一猜)

师:我用一句话描述,你猜一猜他是谁?

师:他是班上最爱阅读的同学,是个名副其实的小书虫,她是?生:刘子钰。

(师随机采访被猜到同学的感受)

师:那我采访一下刘子玉同学,同学们一听到爱阅读,就想到了你,你有什么感受呢?

生自由表达。

师:她是特别有责任心的同学,因为班级工作经常要最后离开教室,她是?生:赵涔熙和文琳宇

师:对啊!为了班级更加洁净,同学们有一个更整洁的学习环境,她们可是出了不少力,她们也是老师的得力干将。我采访一下,你们的工作特别繁琐,可你们的辛苦付出也被同学们看在眼里,你有什么样的感受呢?

生回答。

师:在这里彭老师也要说,我觉得你们一直都特别棒,工作认真负责。也希望你们再接再厉。

师:那有没有同学愿意像老师一样,尝试用一个同学的优点介绍他,看大家能不能猜到他是谁呢?

(生自由表达)

一、引入赞美,懂得赞美

师:通过刚才的小游戏我发现咱们班的孩子今天表现特别棒,主要原因有两个:第一,我发现同学们都有一双善于发现美的亮眼睛,大家都能够细心的发现别的同学身上的优点。第二,今天同学们的神情特别专注,能够用心倾听他人的发言,我为你们点赞,相信同学们接下来的课堂会表现得越来越棒的。是吗?师:刚才我说了那么多同学,有没有同学愿意说说我呢?

生:……

师:谢谢你的赞美,为我指明了方向,我会继续努力。

师:同学们,刚才我们之间说的话——我说你们的,

你们说我的——其实我们就是在——(板书:赞美)

生:(齐声)赞美!

师:瞧!赞美的作用好大呀!赞美让我们就成了朋友,拉近了距离,为我指明方向,给人信心和力量。(PPT2:赞美)难怪英国大文豪莎士比亚说:“(生齐读——)赞美,即是我的薪俸。”美国大作家马克·吐温也说:“(生齐读——)一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”

师:“薪俸”是什么?就是工资。当别人不理你时赶紧赞美他,一定有效!但怎样才能更好地赞美呢?(PPT3:学会赞美)现在,我们就一起走进“学会赞美”培训班吧!板书:学会

生:齐读课题

二、创设情境,学会赞美

1、师:孩子们,大家好!我是你们的培训班老师。可能有人会说,赞美不就是夸奖人吗,这个还要学吗?是要学习的。请看照片——(PPT4:图片)

师:他呢?叫小胖,小胖的表情告诉我们他最近的心情有些愤懑,为什么呢?因为(出示文字)因为老有同学对他说:你的身材太苗条了,太令我羡慕不已呀!这不是在赞美他吗?为什么他还如此愤懑呢?

生:不是的。。师:为什么?

生:因为小胖明明就很胖,他们还说他瘦,他们不是真心的。

师:所以,我们赞美别人应该是怎么样的?

生:真诚的。(板书:真诚)

生:小胖明明长得很胖,还身材苗条,这是在讽刺他!

师:对啊!他们在说与事实严重不符的话,就明显的是在讽刺小胖,所以这样说也是很过分的。

师:不错,我们对同学的赞美除了真诚之外,一定不要言过其实,做到恰当适度! (板书:真实)

2、(PPT4:图片蒲浩宇获得校800米第一名。)

生:观看

师:你准备怎么赞美蒲浩宇?

生:思考,师巡视,作些了解,然后抽四生说。

生1:蒲浩宇,你跑步跑的真快。

师:他跑步跑的怎么快?

生:他跑步的了第一名,所以很快。

师:对,我们看到蒲浩宇获得了年级800米第一名的好成绩,所以我们说他跑得真快!师:(板书:具体)你具体地说出了蒲浩宇的优点,用具体的事例赞美了他,表扬你!

师:看到蒲浩宇取得这样的好成绩,不仅证明了自己的能力,还为班级争光,你会赞美蒲浩宇什么?

生3:。。。。蒲浩宇,我为有你这样的同学感到自豪。

师:你感受到了蒲浩宇这个成绩的来之不易,所以你的赞美特别的真诚。老师喜欢你由衷地赞美蒲浩宇,孩子们把掌声送给他!

生4:蒲浩宇,你感受到了吗?(板书:真诚)生:我要谢谢xx对我的真诚的赞美!

师:赞美是用具体的语言、具体的真实的事例,发自内心,情感真诚的一种行为!

师:孩子们学会赞美,明白了赞美要真诚,赞美要具体,赞美要适度。

3、师:有一个大家耳熟能详的故事,我们来看看《狐狸和乌鸦》,故事中的狐狸是不是在赞美乌鸦?师声情并茂地表演读,孩子们听看后思考后同桌说一说。(PPT6、7:你认为这是赞美吗?狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?”乌鸦听了非常得意:“说我嗓子好,爱听我唱歌的惟独只有你狐狸!”说着,就高兴地唱了起来。)

生1:不是的,它说的都是假话,夸张的假话。师:我赞同你的说法,赞美就该恰当适度呀!

生2:乌鸦明明不漂亮,狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮!师:你们同意他的说法吗?生:同意!师:所以,赞美要是真实的,真诚的!

生3:那才不是在赞美乌鸦,那是狡猾的狐狸为了想吃到乌鸦口中的人说的虚假赞美的话!师:正如孩子们所说,这样为达到自己目的虚情假意的话,就叫“奉承”

师小结:赞美人是一次心与心的交汇,是一场发自内心,真心实意,态度真诚,内容真实,语言具体,,恰当适度的倾诉。

四、走进生活,实践赞美

1、师:现在就让我们学以致用,用刚才学到的方法来赞美一下小组内的同学吧!大家朝夕相处,你一定发现同学身上值得你赞美的优点或事情,先想好你想赞美谁,怎么赞美,小组内五分钟面对面的来赞美。(PPT8:赞美面对面)

小组内:赞美面对面

师:PPT9我们来听听这一小组的赞美。

师:我来采访一下受到赞美的同学。面对这份真诚的赞美,XX,你该如何接受呢? 生:谢谢你的赞美,我会继续努力的。

师小结:当我们面对别人真诚的赞美时,我们表示真挚的感谢。

师:请用赞美的方法来评价他们小组内的赞美,你觉得谁的赞美好?

生1:我听到XX的赞美是发自内心态度真诚的赞美,我认为他的好!

生2:·······

生3、4:·······

师:赞美是一种艺术,需要我们用心去表达!

2、师:同学们, 除了小组内有你赞美的人,你可以离开自己的座位去赞美你的好朋友,如果你最想赞美的人不在现场,你可以把你想赞美他的话先写下来,下次在当面送上你的赞美!(PPT4:赞美面对面)

生:自由赞美师:随机跟踪采访点评

师:你们说得真好!让我想到:“送人玫瑰,手留余香”,其实,赞美别人就是赞美自己。孩子们,语言是有温度的,赞美照亮了别人,也温暖了自己。

五、总结拓展,延用赞美

1、师:这节课同学们表现得很棒,是因为我们学会了赞美要真诚,赞美要具体,赞美要适度。

2、师总结性赞美:咱们班的孩子坐姿端正地听课;滔滔不绝地交流;积极真诚地参与。我宣布孩子们在“学会赞美”培训班优秀毕业啦!谢谢孩子们,下课! (PPT5:谢谢大家的聆听!)

六、板书设计

学会赞美

真实

真诚

具体