比多少优秀课堂实录

发展小学2015-2016学年上学期精品课教学设计

《认识钟表》

一、教学目标:

1.认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时。

2.情感目标:使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。

3.能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4.思维拓展目标:

(1)初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学准备:

教具:电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面。

学具:实物钟。

教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;

教学难点:正确说出钟面上所指的整时。

三、教学过程:

(一)创设情境,揭示课题。

(1)情景引入:小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种不同形状的钟表。)接着,教师继续激励学生,要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。

(2)揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)

(设计意图:通过观察不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活的联系。)

(二)探究新知。

1.联系生活,感知钟表面。

(1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,并说明本节课不作要求。)

(2)再仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)

(3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。

(4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格,。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面,全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。(引导学生是顺时针是按数字顺序来看)

教师小结:一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥,分针和时针是按照顺时针的顺序来运动的。

2.认识整时,找出规律。

师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢? (出示课件)看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”,也就是我们说的“读作”,数字加上“时”。(板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。)师:这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。这是整时的第二种表示方法,是时间的“写作”,正确的写法是先写两个圆点,再写几时的数字“7”,最后写整时时“00”(边写边板书)

(1)演示课件:钟面时间分别是6:00、8:00、3:00。学生认一认,并写一写整时。

(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?

师引导:同学们请观察这三个钟面,他们有什么相同的地方吗?先看看他们的分针(指着分针,引导学生说出分针共同指着“12”)

师再引导:同学们请再看看这三个钟面有什么不同点吗?(指着时针,引导学生说出时针分别指着不同的数)

师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。(板书)

3.动手操作,感悟新知。(实物演示)。

(1)“我会认时间”,教师拨学生认

(2)你说我拨

同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。

(三)深化新知,应用提高。

师:你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

(1)P92 明明的一天。请学生写一写,说一说。说出小明什么时候干什么?)

(第一幅图:钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙第二幅图:钟面8时明明在读书,第三幅图:钟面10时在做操) (2)连一连

课本86页第一题

(3)演示课件:一个小时后是几时?(课本86第三题)

(4)快乐的周末(P86--4)

(5)改正时间:P87---5

(四)总结梳理,拓展延伸。

师:“你们这节课认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?

师(小结):今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

板书设计:

认识钟表

钟面上分针(又细又长) 时针(又短又粗) 分针和时针顺时针运动

整时的特点: 分针指着数字12,时针指着几就是几时。