锐角和钝角教学目标设计｜教案在线预览

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锐角和钝角教学目标:1、结合学生的生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。3、通过实践活动,使得学生获得成功的体验,建立自信心;通过生

资料类型：教学教案文档

所属课文：锐角和钝角

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2018-05-30 17:01:00

来源学校

学校：雷州市北和镇昌文小学

锐角和钝角教学目标设计

未知

2018-05-30 17:01:00

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关键词：锐角和钝角教学目标设计

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锐角和钝角

教学目标:

1、结合学生的生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、通过实践活动,使得学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点:

让学生对一个角和直角进行大小比较,知道是锐角或钝角

教学难点:

三种角大小转化。

教学准备:

PPT课件;三角板一副、活动角等。

教学过程:

一、设置悬念,引入新课。

师(拿出一张长方形纸):这个图形你们认识吗?

生:长方形。

师:有几个角?分别是什么角?

生:4个都是直角。

师:那么老师一刀剪过去,你认为得还剩下几个角?

师:你还认识哪些角?

生:有两个是直角。

师:角家兄弟可多了,想知道谁剩下的角叫什么名字吗?先把这些角请上了吧。

二、新课探究,深入理解。

1、比一比

这两个直角兄弟有什么不同?

生:大小不同,开口方向不同、、、、、

师:想知道谁是是哥哥、谁是弟弟你可用什么工具帮忙?

生:用三角板的直角量一量。

(学生动手操作,用手中的活动角摆出左边这个角,然后和直角比对下,看看你发现了什么?)

生:这个角比直角小。(板书)

师:老师也来比对下,看看你们的方法是不是和老师的一样。

师:都会比较了吗?右边这个角到底怎么样呢?自己动手试着比对看看吧。

(代表上黑板示范,集体订正要注意的事项)

生:这个角比直角大。

师:我们小朋友这双小手真厉害。我们数学家把这样的比直角小的角叫做锐角。把比直角大的角叫做钝角。

师:你能用一句话告诉老师什么样角叫锐角,什么样的叫钝角。(引导生用准确语言表述)

2,你能给这些角找到家吗?完成练习纸第1题。

②

①

③

④

⑤

⑥

⑦

锐角

钝角

直角

代表汇报,集体评价。

师:当我们发现某些角和直角很像的时候有好的方法判断吗?

生:请三角板帮忙。

师:拿出你的三角板赶快比对下吧。

三、生活中找角,拓展中延伸。

1,角家兄弟可真多,我们身边有吗?找找看。

出示游乐场景图,说说你发现了什么角?(红领巾,三角板、、、、、) 2,三角板拼角

用两个三角板你能拼出哪些角?

3,数角

4,闹钟时针分针所成的角是什么角?

闹钟出示12时、12时5分、3时25分、9时、9时10分。想想像分别成的什么角?

5,三种角的关系及相互转化。课件演示

总结板书:锐角﹤直角﹤钝角

小小判官:所有的锐角都一样大。

所以的钝角都一样大。

所以的直角都一样大。

四、课堂总结

你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：锐角和钝角教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《锐角和钝角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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锐角和钝角教学目标设计