年、月、日教案设计

《年、月、日》复习课教学设计教学目标

1.整理年、月、日及他们之间的关系;

2.整理大月、小月、2月各有多少天,以及一年中有几个大月,几个小月;

3.总结判断平年、闰年的方法,并能通过准确计算知道平年一年有多少天,闰年一年有多少天,发现四年一闰的规律;

4.帮助学生进行归纳整理,培养学生认真观察、概括归纳的能力。

教学重点

归纳整理年、月、日及他们之间的关系;大月、小月、2月各有多少天。

教学难点

熟练运用年、月、日的相关知识解决生活中的实际问题。教具准备

课件、不同年份的年历卡片

学具准备

作业纸、四人小组互不相同的年历卡片

教学过程

一、开门见山,引入新课

师:孩子们,今天葛老师和大家一起来复习有关年月日的知识,年、月、日和时、分、秒一样都是常用时间单位。(板书:年、月、日)

二、展示学生整理的年月日知识,全班完善

1.分享学生整理的年月日知识。

(1)明确小组交流要求,提供分享小建议。

课前我们通过整理单,用说一说,忆一忆。理一理的方式,整理了很多有关年月日的知识,并形成了丰富的整理成果。

师:我们都知道,好东西要和大家(分享)那今天这节课我们就围绕年、月、日的相关知识进行交流、展示、分享。待会先进行四人小组的交流、分享。需要明确三个任务:第一,组内的每个人从“说一说”、“查一查”、“理一理”三方面进行分享;第二:在交流、分享的过程中,各组组长负责填写“小组合作学习记录单”,第三:填好这份记录单之后,根据它上面的内容,组织小组成员进行讨论交流,这些年历有什么共同点和不同点。明白了吗?在开始分享之前,我给大家提几点关于分享的小建议:和小伙伴交流时,我可以这样说:我知道的年、月、日知识是这样的…;或者说:我同意你的看法,我还想补充一下…;还可以说:我不同意你的看法,我认为是这样的…;继续,我有个问题,谁能帮我解答…;分享了这么多知识,我想来做个总结。老师说

清楚了吗?好,那就按照这个建议开始分享吧。

(2)组内交流、分享。

学生小组交流,教师巡视或参与其中。

(3)全班交流、分享。

师:有许多小组已经分享、交流完毕。好,停。谁愿意代表你们组分享交流成果。

预设:生1:一年有12个月。31天的月份有:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。30天的月份有:4月、6月、9月、11月。2月有28天或29天。我的分享完毕,谁有补充?谁还有疑问?

师:我把你分享的内容记下来。你怎么知道1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天的?

生1:看年历表。

师:你能举个例子说一说,如何从年历表上看出哪一个月有多少天吗?

生1:比如说1月,最后一天是31,所以1月份有31天。

师:谁明白他的意思?

生2:我明白他的意思是,看一个月的天数,就看这个月最后一个数字是几,这个月就是几天。

师:通过你们两个的解释,我也明白了,每个月都是从1号开始

的,1号,2号,3号一直到这个月的最后一个数字,是多少就是多少天。感谢这两位同学,你们的方法使我快速的看出了一个月有多少天。刚才这组同学分享的是2007年、2008年、2009年、2010年这四份年历的共同点和不同点。哪个小组拿到的年份和他们的不一样,能派代表上来分享一下吗?(生3:分享)师:能介绍你们小组的年历分别是哪些吗?

生3:我们小组的年历有:2011、2012、2013、2014年。这四份年历的共同点也是:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。4月、6月、9月、11月是30天。

不同点是:2月的天数:28天或29天。我的分享完毕,谁还有补充?谁还有疑问?

师:还有一个组的年历和他们两组都不一样,那结论是一样的吗?通过这几个小组的分享,虽然是都是不一样的年历,但是我们发现都有共同点就是:(一年有12个月,1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。是31天的月份我们把他们叫做大月,大月有几个?(7个);4月、6月、9月、11月是30天。30天的月份我们称之为小月,小月有几个(4个);那2月叫什么?(特殊月)

师:大小月在我们生活中会经常用到,仔细看看特们的排列有什么规律或有好的方法让我们能快速的记住它。

(4)有关大小月的记忆方法。

①拳头记忆法;(生师范,教师师范,同桌互说)②歌诀:一三五七八十腊,三十一天用不差;四六九冬三十整(谁有疑问)。7个大月心中装;七前单数七后双。(谁明白这句歌诀的意思)

(5)游戏。大月男生站起来,小月女声站起来。

(6)认识平年、闰年。

玩完游戏我们接着分享。除了上面的年、月、日知识,你还有什么要和大家分享的。

预设:生4:2月28天的这一年是平年,2月29天的这一年是闰年。

师:关于平年、闰年谁还有补充?

生5:平年一年有365天,闰年一年有366天。

师:谁有没有问题要问他的?(你怎么知道平年一年有365天?)能运用今天所学的知识计算出来吗?

生5:一个月一个月的加起来。

师:这样是可以算出来,只是太麻烦了。

生6:7×31+4×30+28=365天。

师:谁明白他的算法?

生7:有七个大月,每个大月是31天;7×31表示7个大月的天数,4×30表示4个小月的天数之和,再加上2月的天数。

师:那366天师怎么算出来的?

生:7×31+4×30+29=366,看来平年和闰年主要相差在(2月)其它月份都一样。

师:还有分享的吗?谁拿的是闰年的年历?

哪一年?(2008,2012,2016)你有什么发现?

生:四年一闰。

师:根据你所发现的规律,2016年之后的闰年是?

2.小结。

咱们这节课通过预习、交流、分享获得了这么多关于年、月、日的知识,我们一起来看一下:一年有12个月。31天的叫大月,大月有:1、3、5、7、8、10、12。30天的叫小月,小月有:4、6、9、11。还有一个(特殊月)2月,28天这一年叫平年,平年有365天,29天的叫闰年,闰年有366天。(看时间,时间多就问一下,关于年月日你还有不明白的吗?有什么问题想问)三、巩固练习

没有的话,检测一下你们掌握的情况,敢接受挑战吗?

1.作业纸拿出来,很快完成第一题,比一比那个小组完成的最快。找一名学生汇报。全对的请举手,看来基础知识掌握的不错。接下来要运用我们所学的年、月、日来解决生活中的问题。

2.有时间就完成第二道,没时间,直接进入第三道。

好,没做完的下去继续完成。很高兴和大家度过了愉快的一节课,你们给老师留下了很深的印象,老师也会记住这一天,是二完小,三四班孩子带给我的快乐,谢谢你们!