发现具体情境和事物中的规律课堂实录【3】

第一课时《图形的排列规律》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第92~94页。

教学目标

1.让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理能力,提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。

重点难点

能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。

教学过程

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师:今天老师将带着同学们到新开业的永辉超市去逛一逛,找一找哪些事物是有规律的,比比看谁找到的规律最多?

1.探究主题图:超市开业。

师:同学们,我们现在已经来到了超市门口,你们看到了什么?

生1:我看到超市门口挂了很多的灯笼。

生2:我看到超市上方有很多的彩带和彩旗。

(只要学生说得符合图意,教师都予以肯定。)

师:同学们的眼睛可真厉害!谁能告诉大家,在你观察到的这么多东西中,哪些东西的排列是有规律的?

生1:我发现彩旗的排列是有规律的。

生2:我发现彩带的排列也很有规律。

生3:我发现摆在超市门口的花,它们的排列很有规律。

生4:我发现挂在超市门口的灯笼,它们的排列也很有规律。

(学生举例说的时候.教师可以让学生说说这些东西是怎样有规律的排列的。)

师:同学们精彩的回答,不仅老师听到了,我们的好朋友兔博士也听到了。

今天它遇到了一个难题,想要大家帮助解答,你们愿意吗?

师:我们一块来看看它到底遇到了什么难题?

2.探求例1。(用实物投影仪出示)

师:谁能说说,你们看到了什么?发现了什么?

生1:我看到了一排的彩旗。

生2:……

师:同学们观察得可真仔细。你们真是一群聪明的孩子,不但学会了找规律,而且还能应用规律帮助兔博士解决问题。真了不起!

二、动手实践,找规律

师:刚才同学们用说一说的方法找规律,运用规律解决问题。接着老师就要请大家亲自来找规律,解决问题,好吗?

1.练一练第1题。

(1)先让学生集体读题,弄清题意。

(2)再让学生按要求拿出图片和胶水,独立粘贴做题。

(3)全班进行反馈。

2.练一练第2题。

(1)先让学生读题,弄清题意。

师:同学们,你们看这些图案没有涂色,多不好看呀。现在就请大家当一次小小设计师,用你们的彩笔,给这些图案设计出美丽的颜色吧!一会儿我们比比看,谁设计的作品最漂亮,谁就是咱们班最出色的设计师。

(2)让学生独立完成。

(3)全班进行反馈。

五、课堂小结

师:同学们,这节课我们学会了找规律,其实在我们生活中也有很多的规律,同学们刚才都举了很多的例子。正是有了这些规律,我们的生活才会如此的丰富多彩。