千米的认识教案公开课一等奖

人教版三年级上册《千米的认识》学习活动方案学习目标:1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)的长度观念,知道1千米(公里)等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力,培养学生的空间观念。

学习重难点:千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学难点:

千米与米之间的换算以及距离的估测知道长方形和正方形的特征

一、导入

同学们,今天我们一起来认识另一个长度单位,想知道吗?

二、导学

活动一:活动一、初步感知,导入新课:

任务:1、我们已学过哪些长度单位?

2、下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。

(3)测量课桌的高度。(4)测量教室的长。

(5)测量佛山到广州的路程。

要求:独立思考,抢答师订正,揭示课题:认识千米

”

活动流程:

1.明确任务:把活动一呈现在大屏上,请一个小组读一读。

2.自主学习:仔细观察卡纸上的要求,独立思考问题。

3.小组讨论:由组长带领,先在小组内充分交流自己的发现,并讨论形成小组的意见:四边形的共同特征。

4.展示分享:小组统一意见后选派代表进行展示,并组织分享(补充、质疑、追问等)。

5.梳理提升:教师引导、师生共同梳理出1千米=1000米,并征板书出来。

活动要求:

1.组长要引发组员进行深层次的思考,进行补充式交流。

2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑,下面同学要认真倾听,积极质疑。

3.在小组讨论交流的过程中,教师要进行巡视,适时对学生进行指导。

小结强化:

1千米=1000米

活动二:活动二、感知千米

活动任务:自学课本例4,从中你得到什么信息?

要求:1、独立观察思考

2、小组内讨论,说标记的意思

3、全班分享,师小结

小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km)

活动流程:

1.明确任务:把活动二呈现出来,全班同学齐读。

2.自主学习:独立观察课件,认识米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1

千米(公里)的长度观念,知道1千米(公里)等于1000米

3.小组讨论:在小组长组织下,先交流发言,并总结形成小组的意见。

4.展示分享:选派好代表到前台展示,并组织分享。

5.梳理提升:

师:同学们用自己的方法认识1千米=1000米

活动三:新课展开

问题:联系生活,初步建立“千米”观念;体会1千米有多长?

要求:1、认真倾听并思考

2、小组内讨论,完成填空

3、全班分享,师小结

走了100米的路程,想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。

10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成

1千米=1000米

思考:

2千米=()米

(让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是2000米)

那么:4千米=()米 3000米=()千米

9千米=()米 6000米=()千米

操场一圈是400米,沿着它跑()圈是1千米。

三、导练

课堂练习:

做一做练习六 1、2

头脑风暴:

今天,老师和同学们一起认识了千米.掌握了千米的换算;进一步认识了长度单位的换算。

(注:在上课时,课件呈现活动时不需要呈现“明确任务”和“梳理提升”这两个环节。)

教后反思:

本章节内容对于没学过两位数乘两位数的学生来说比较困难,只有采用逐步推理的方法:由1到10到百甚至到千进行推理。