①早发白帝城教学内容

《早发白帝城》教学设计

育鹰小学李娟

一、初读古诗,识字写字

1、今天我们学习第七单元远行,什么是远行?

预计学生回答;走很远的路,出远门。那天我们就一起来学***诗人李白在远行途中所写的诗《早发白帝城》

2、打开书翻到页。你们都会读这首诗么,来一起读一读。

3、你们读的真好,能把词语也读对么?出示词语

4、在这些词里面你发现这些描红的字都是什么?对了,多音字。那我们重点来看一看这两个:

朝一声表示早上的意思。古诗里的朝辞的朝就是早晨的意思。

板书:早晨

还表示回的意思,那诗中一日还就是一天就回来了。

板书:回

5、写字指导:

孩子们学的真棒,老师要奖励你们看一幅画。出示独木舟图片,看看这是哪个字?“舟”就是小船。板书:船

范写舟字:请你把小手指伸出来和老师一起书空,注意笔顺。

自己描一个写一个,评价,再写一个,再展示。

舟行水上,两边就是岸。

范写岸字:上面是一个山字,就表示高出水边的陆地。

自己描一个写一个,评价,再写一个,在展示。

在生字里还有一个字也是上下结构的字,就是帝。

范写帝字:上下结构的字要注意上让下,留空间,下靠上,不松散,同轴线,一处宽。

自己描一个写一个帝字,评价再写一个。

古诗中还有个字跟帝很像,他就是啼,谁能给他组个词:啼哭、啼叫。所以啼就是叫的意思。

板书:叫

6、指导朗读,注意节奏

字都会写了,那古诗应该读的更好了,谁来读一读。

你的声音很洪亮,老师也想读一读,听听和他读得哪里不一样。

古诗有自己的节奏和韵律,这样读起来就更好听了。齐读古诗。

二、词语释疑,初步理解诗意

1、要想把古诗读得更好,那还得知道什么?对,古诗的意思。

2、请你小声读一读,看看有哪些词语不明白。

3、交流质疑:简单的词义的让学生解答,老师进行板书

朝辞:早上辞别白帝:白帝城白帝城在高高的白帝山上。

间:中间

啼不住:叫不停,你提的这个问题非常好,不住这个词古今意思没有发生改变,比如今天我们也说老师不住地点头,就是不停的意思,所以这里也是表示猿猴不停地叫。

轻舟:轻快的小船感谢你,你提的这个问题非常有价值,老师觉得这个词所要表达的含义可能还不止于此,我们后面再继续讨论。

万重山:千万座山。

4、同学们真厉害,基本把诗中的词语都理解了,那么你能试着从题目开始说一说每一句的意思么?俩个人一起试一试。

5、交流,理解题目,介绍写作背景

(1)早发白帝城

先让学生说,出现两种不同答案,老师来介绍背景。

这里面还有个故事呢,李白在五十多岁的时候,因为犯了错,皇帝惩罚他离开亲人独自去一个偏远荒芜的地方。他沿着长江坐船正来到白帝城的时候,忽然得到了皇帝原谅他的消息,他自由了,可以回家了。于是他从白帝城调转船头顺着水流返回江陵。出示李白行舟的路线图。所以题目的意思是:早上从白帝城出发

(2)朝辞白帝彩云间。学生说意思:早晨辞别了高耸入云彩云环绕的白帝城。

引读:李白清早离开了白帝城,看到的是朝霞满天,彩云环绕,多美啊。请你读出彩云间的美来。

指名读,两人。一起读。

(3)千里江陵一日还。

一日便回到了千里之远的江陵。

从这句中你读出了什么?船快,心情急切,请你读出船行之快,读出李白着急回家的心情。

小结:李白都觉的自己永远也回不去的时候,突然得到这个好消息,看漫天的云霞都是那么美丽,恨不得一时回到江陵,于是写下了这两

(4)两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

两岸的猿猴不停地叫。我的小船已经驶过千万座山。

引读:两岸高山绿树,猿猴的啼叫声响成一片此起彼伏,小船就过了千万座山,就要到达江陵了,此时李白就像一只飞出牢笼的鸟儿,心中无比自由畅快,于是他写下了这两句:齐读。

三、深入理解

1、让我们想象着当时的画面,来感受一下李白的心情。师生配合读古诗。

2、你感受到李白当时是什么心情:高兴,激动,兴奋。

3、诗中哪些地方让你有这样的感受呢?

千里和万重

孩子们请你们想象一下李白的小舟如同离弦之箭,猿啼声还不绝于耳,船已经飞驶千里了,这里的千里和万重其实是用了“夸张”的修辞手法。李白特别善于用夸张的手法,让我们回忆一下,你还知道李白哪些诗句用了这种夸张的手法:看老师所给的图片来想一想:

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。“危楼高百尺,手可摘星辰。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。“白发三千丈,缘愁似个长。

你从那些地方感受到他喜悦的心情?

4、轻舟

船小,行走快,还想表达什么呢?

老师这里还有一首诗,也是一位大诗人在犯了错,被皇帝惩罚之后写

江雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

这里你从哪些词感受到什么?

孤舟;非常孤独,凄凉

那我们再返回头来看看李白的轻舟,他原本也是像柳宗元这样的心情,可是突然他被原谅了,自由了,那么轻舟一词还表现了什么?

他心情轻快自由

5、所以诗人不仅写出了一路上两岸壮美的景色,还借着美景抒发了自己喜悦畅快的心情。

6、让我们带着这种喜悦的心情,再来朗诵一下这首诗吧。

配乐朗读