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关键词：图形与位置优质课教学设计

正文

《图形与位置》教学设计

学校:本溪市平山区平山小学年级:六年级(下学期)

教师:姜姗

教学目标:

1、解决问题的过程中,复习有关确定位置的知识。

2、能在具体情境中,确定某一地点的位置。

教学重点和难点:

建立坐标系来确定位置

教学过程:

(一)、创设情境

一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。你有什么办法确定大本营相对大鸣山的位置吗?

(二)、解决策略

第一种方法:可以将大鸣山作为原点,水平、竖直方向组成直角坐标系。

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如果设大鸣山为(0,0),大本营的位置表示为(4,3),也就是大鸣山向东400米,在向北300米。

第二种方法:可以将大鸣山作为参照点,正东方向和正北方向组成坐标系,这样可

以东偏北37度,离大鸣山500米表示大本营的位置。

学生也可以自己设定原点已确定位置。

(三)、智力闯关

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一、（1）淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场?

（2）排球场在圆形花坛的什么方向？羽毛球场、教学楼呢？

（学生容易忽略比例尺，教师要给予必要指导）

二、如图，点M表示小明的座位，点N

表示小乐的座位，点F表示小芳的座位。

（1）小明的座位是第5组第3个，表示

为M（5，3）。

（2）点C表示班上年龄最小的同学的座

位，表示为C（ , ）。

（3）小乐的座位在第（）组第

（）格，表示为N（，）。

（4）小芳东面相邻的座位表示为（，）；小芳南面相邻的同学的座位表示为（，）；小芳西面相邻的同学的座位表示为（，）

；小芳北面相邻的同学的座位

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表示为（，）。

（巩固用数对表示位置的方法。用数对表

示物体的位置，要注意分清这两个数分别表示

的意义。）

三、海上定位

搜救船发现以本船为中心在某海域失事的

船只P的位置，如图，请用学过的知识，报告

船只P的位置。

四、帮一帮笑笑

笑笑在经2路与纬2路的交叉口，如果用（2，

2）——（2，3）——（2.4）——（3，4）——

（4，4）表示笑笑从家到学校的一条路线，那么，你能用同样的方法表示笑笑从家到学校的另一条路线吗？

五、看图填空。

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(四)板书设计:

图形与位置

1.上、下、前、后、左、右

2.东、南、西、北、东北、东南、西北、西南

3.数对(列,行)

4.方向与距离

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《图形与位置》点评

从学生十分熟悉的座位情况这一真实的课堂情境引入,激发了学生学习的兴趣,使学生发现数学就在我们身边。让学生在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法,体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、对方向和距离来描述平面图中的物体位置,体会确定位置的学习价值,感受数学与生活的密切联系。

把基础知识的复习与解决实际问题有机的结合起来,不仅能使学生加深对确定位置方法的认识,而且使学生体会到学习数学的价值,使得复习更加生动,更具启发性和挑战性。

练习题的安排,有利于增强复习的吸引力,提高复习的效果,更加培养了学生思维的灵活性和开放性。

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资料摘要

图形与位置优质课教学设计

图形与位置优质课教学设计

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_596

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关于本教案的常见问题

Q：图形与位置优质课教学设计是什么类型的资料？

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