6和7的认识第二课时教案

6和7的认识

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生能正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

教具、学具准备:

多媒体电脑及自制课件、学具盒.

教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

教学难点:体会6、7的基数及序数含义,正确书写数字6

教学设计:

一、复习准备

1.拍手游戏

师:我们一起做一个拍手游戏。(教师先拍2下)你们刚才听到老师拍了几下?

(再拍5下,让生听仔细数。然后师说3和4,让生拍。)

2.歌谣:《七个阿姨来摘果》

师:你从歌谣里听到了哪些数字?谁是我们的新朋友?今天我们就来认识一下6 和7。(出示完整课题:6和7)

二、探究新知

1. 创设情境,学习数数和认数。

(1)电脑课件动态展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。(2)引导观察,启发思考。

在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)

(3)交流、汇报

师:图上有些什么?他们正在做什么?

生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在打扫教室。

师:是啊,教室是我们学习的地方,我们该为它做些什么呢?

生1:我们要爱护它,保持清洁卫生。

生2:我们要爱劳动,讲卫生。

师:同学们说得真好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?

师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?

生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)

生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

师:你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)

生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

(4)小结

师:我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。(5)抽象出画面中的数

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀) 2.教学 6、7的基数含义

A.数一数主题图下面的人数和点子的个数。(课件相应演示)

B.摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。

C.说一说:“请同学们仔细观察,课室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?”,“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。星期、彩虹3. 教学数序

(1)电脑课件演示:先拨5颗珠,再拨1颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1 是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

(2)通过直尺图,直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、()、3、4、5、()、(),师:我们接着学习在尺子上表示数的顺序,“0”在尺子上表示什么?你知道1与3之间填几?为什么填2?最后两个应该填几?

师:我们一起把这几个数字读一读,倒过来会读吗?

师:1的后面是几?像这样的问题你们会提吗?指名提问,同桌互提互答。

师:5的后面是几?6的后面是几?7的前面是几?(抢答)

4.比较5、6、7的大小

师:秋天到了,果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果?(学生发言)

课件出示5个橘子,6个苹果,7个梨。

学生说出数量,并进行比较。

师:从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用“>”“<”连接起来。要求每个学生独思考记录,再小组合作,使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。(强调就从这三个数字中选择)

要求学生写在田字格上,提醒学生书写要整洁、美观

小组汇报,7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

表扬写的最完整的小组

(2)动手操作比较数的大小:学生同桌合作,找出0~7这8个数字卡片,并将次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法,师生:我出5,我出7,5小于7,7大于5。

然后学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动,及时纠正、指导。(表现好的同桌给予鼓励表扬)

师:说的很清楚,让大家听的很明白。

生桌1:我出4,我出6,6大于4,4小于6。

生桌2:我们出的是2和7,2小于7。

生桌3:我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。

(3)思维拓展

师:(课件)如果我先拿出6 〉(),里面可以是哪些数字朋友呢?看谁能一下子想出很多。

生:可以是0、1、2、3、4、5。

师:如果是()〈 7,后面可以是哪些数字朋友?谁最大?

生:0~6。6最大。

5. 明确6、7的序数意义。

(1)区分第几和几

师:小朋友们现在我们一起来做个游戏,请7个小朋友上来。报数1~7

A.从左数第6个小朋友是谁?从右数第7个小朋友是谁?(指名回答)

B.请左数前6位小朋友蹲下来.

C.请左数第6位小朋友蹲下来.

D.请右数第7位小朋友把手举起来

让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。

(2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。

a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

6. 教学6、7的书写。

师:这么多东西可以用6、7表示,那你们会写6、7吗?在我们生活中有许多东西长得想6、7的形状。你们想到了什么?说说看(6像哨子嘟嘟吹,7像镰刀砍青草)

(1)教师在田字格中板书6、7,学生观察(强调起笔、运笔及收笔)。“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,下半圆要圆起来,差不多到中线收笔)“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

三、巩固练习

师:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。(课件)

①2 3() 5()();

②5○6 6○7;

③()()5();

④5添上1是几?6添上1是几?

⑤6○5 7○6;

③数一数有几朵花?从左数第6朵是什么颜色的?

四、课堂小结

1.这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?

2请同学们回去找一找家中的事物有哪些可以用6、7来表示,下节课回来我们再相互交流。