0的认识和加减法教学内容概述

《0的认识》教学设计

重庆市万盛经开区中盛小学陈萍(15923181926)教学内容:小学数学人教版一年级上册第三单元《0的认识》

教学目标:

1. 通过观察与实践活动,知道“0”的两种含义:表示没有和起点。

2. 能规范整洁的书写“0”。

3. 培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4. 体会“0”在日常生活中的运用,初步培养能用数的眼光观察事物的习惯。教学重点:让学生理解和掌握“0”的两种含义。

教学难点:让学生能够正确地书写“0”。

教学准备:ppt、直尺、数字卡片、温度计

教学过程:

一、情境创设导入新课

1. 谈话导入:孩子们,我们已经认识了哪几个数字?我们一起来数一遍。

(学生大声齐说:1、2、3、4、5)

很好,现在我们用这些数字来做个猜数游戏,好吗?

2. 猜数。

(1)这个数在3的后面,5的前面,它是几?

(2)这个数比2大,比4小,它是几?

(3)这个数比1多1,它是几?

(4)这个数在2的前面,它是几?

(5)这个数比1小,在1的前面,它是几?

3. 揭题:

孩子们真聪明!都猜对了,你们还知道0 ,真了不起!今天我们就一起来了解有关0的更多知识,

板书:0的认识

二、问题引领探索新知

1.第一种含义——什么也没有

(1)(课件一:出示主题图)

师:老师今天带来了一位有趣的朋友,看看它是谁?(小猴子)对,猴子妈妈因为小猴子爱学习,奖励给它两个桃子。看!它的表情真有趣!( 同时出示三幅表情各异的猴子图)

猜一猜,为什么会有这些变化?

(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)

师:你们猜对了,但吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们看一看。

出示2个桃子,问:盘子里有几个桃子?(小猴看到2个桃乐呵呵),问:用几表示?学生说师板书2。

取走1个桃(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的),问:还剩下几个桃子?用几表示?学生说师板书1。

再取走1个桃,它又吃了一个,出示空盘子,还有桃子吗?问:用几表示?师:什么也没有用“0”来表示。板书:0,领读“0”

师小结: 0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用0来表示。

(2)猜硬币——生动认识“0”表示没有。

师: 生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听!

(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)

师: 盒子里有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。

(教师倒出盒中的硬币,放在手心。——2枚、1枚)

师: 现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测――)

(打开盒子,向外倒。)

师: 真的一个也没有, 是0个。

同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX 1个笑脸, 老师的手里现在还有笑脸吗? 可以用数字几来表示? 生: 没有了, 可以用“0”来表示。

(3)举例有关0的实例―——说说生活中用0表示的例子。

师: 你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?

①有2个鸡蛋,吃掉了2个,还有几个鸡蛋呢?

②老师手里有5个本子,发给5个小朋友,(两手一摊)还有吗?可以用几来表示?

③树上有3只小鸟,飞走了3只, 树上没有小鸟了, 就是0只。

④我吹了4个泡泡, 后来泡泡破了, 一个泡泡也没有了, 就用0表示。

在我们的生活中“0”可以表示没有, 它还有其它的含义吗?我们来看一看: 2. 第二种含义——开始、起点

(1)出示直尺图:(课件二)

师:这是什么?直尺上也有0,你看到了吗?(指一指)在几的前面?

观察:直尺上从0开始越往后数字越……?也就是说,数字越大,离0就越远)利用这个原理,我们可以用直尺量物体的长短(量一量铅笔的长度——要用0对齐铅笔的一端,看另一端到了数字几,铅笔是几厘米),这时0就表示起点。强调:量物体长短时,0就是起点。

(2)学生活动——体会“起点”

想:生活中用0来表示起点的事物很多,我们来看一看

(出示课件三: 温度计、考号001、电话号码(023-48328145)、门牌号0811等) 看看温度计中的“0”在哪? 温度计中的“0”在1℃的下边, 水低于0℃要结冰。

师:“ 0”出现的地方太多了,下课后,孩子们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。是一个也没有呢还是起点、开始?

3. 学习0的写法

(1)学习书写“0”

我们已经认识了0。也知道0的不同表示,那我们能把0写好吗?

你能说说0像什么样吗?

师: 观察得真仔细。我们给0编首儿歌吧:

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

(2)想知道0到底怎么写吗?我们来看一看(课件四:动态演示0 的书写)教师在田字格示范写“0”

并口述:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑

呀。

教师继续范写,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)

（3）打开书描红30页，比一比看谁写漂亮。 （描——写）

三、及时反馈 当堂落实

师：大家学得真好，想挑战一下吗？走！我们去闯关!

1. 第一关：我会写（课件五：练习六第1题）

鱼缸中各有几条鱼呢，请你数一数，写一些。看谁写得最漂亮！

为什么最后一个鱼缸写0？（一条也没有）

2．第二关：我会填（课件六：石子路）

想跟小猫一起去钓鱼吗？首先要经过一条石子路。要准确地说出石块上的数字才能过去哦！

0 2 4

3. 第三关：我会排（课件七）

老师送给孩子们6个数字(0.5.4.3.2.1)宝宝,哪个孩子表现得好就给他，这些数字宝宝想让你们给它们排排队,你会吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。

想一想,“0”为什么这样排?

你们还能怎么排？（从大到小）

四、生成点播、全课总结

这节课我们认识了哪个数字宝宝?

0可以表示什么？（两种）

你会写0吗？写0时应该注意什么？

板书设计：

0的认识