语言的魅力优质课教案

语言的魅力

第一课时

一、谈话导入

1、板书“魅力”,思考其含义(有吸引力)。

你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。(补板课题:语言的)指导“魅”的写法。

3、齐读课题。

过渡:语言究竟有怎样的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找答案。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文,注意读准字音。

2、检查生字

(板书:衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景)

(1)学生自读、同桌互读、开火车读。

(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

4、指名说说课文主要讲了件什么事?

(教师根据学生的回答相机板书:我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了,可是……得到的钱多极了。随机理解:无动于衷)这是一位怎样的老人?文中哪些地方写出了老人的可怜?面对这样一位老人行人都应该慷慨解囊,为什么会无动于衷呢?

三、再读课文,感受语言的魅力

过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目

失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了_______.

(1)学生齐读。

(2)老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情地读。

3、品读这句话,说说你的感受。

(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。)

4、是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。

可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情地读一读第六自然段。(自由读,指名读,齐读。)

四、课堂小结。

五、布置作业。

1、完成摘录笔记。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习巩固。

1、听写生字词。

2、回忆课文主要内容,说说“让·彼浩勒”怎样帮助老人的?写在木牌上的话为什么会唤起人们的同情之心?

二、总结拓展。

1、体会对比写法。

文中多处运用了对比写法,找出相关的语句标画出来并读一读,说说你从中体会到什么?老人的外貌和路人表现。

(1)老人前后的神态和语言。

“非常悲伤”------“笑着”;

“我什么也没得到”------“下午给钱的人多极了”。

(2)路人的前后变化

“无动于衷”————“慷慨解囊”

2、对比木牌上的两句话,在读中体会“我什么也看不见”与“春天到了,可是……”两句话的区别。

想一想:第二句话中的省略号中包含了什么?为什么诗人不写出来呢?

齐读最后一段,谈谈对“语言的魅力”的看法。

3、过渡:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?试着把以下句子改成有魅力的语言:

不要踩草坪!

浪费水罚款!

……

请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

三、课下延伸。

在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

四、课堂小结。