元素周期表ppt课件课堂实录

人教版必修2《元素周期表》教学设计

广东省茂名市第十七中学

方

珊

第一部分

学情、学习内容分析及教学流程图

一、学情分析

学生在人教版化学九年级上册第四单元《物质构成的奥妙》中对1-20号元素的原子结构、相对原子质量、元素和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。这一节课是新学期的第一堂化学课，同时这部分内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。

二、学习内容分析

1. 地位分析

元素周期表是高中化学重要理论的组成部分，也是中学化学教学的重点和难点。在初中，我们已经初步学习了有关原子结构以及元素周期表的初步知识；在必修一教材中，我们又进一步学习了部分元素及其化合物的重要知识，这为我们学习元素周期表的知识起着非常重要的作用。同时，元素周期表的知识的学习又为我们后续课程和选修教材——有机化学、化学反应原理以及结构与化学等内容起着非常重要的作用。

通过对这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论上进一步认识和理解。同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打好基础。

2. 内容分析

根据课程标准，首先从化学史引入，直接呈现本节课的重点——元素周期表的结构；其次，在九年级学生了解了一些元素性质和原子结构示意图的基础上，通过比较原子结构(电子层数，最外层电子数)的异同，讨论后得出本节课的重点兼难点——每个族中元素的最外层电子数相同，且主族序数等于最外层电子数；每个周期中元素的电子层数相同，且周期序数等于电子层数；其目的主要是让学生认识元素性质与原子核外电子的关系。

三、教学流程图及设计意图

科学的教育是“在于对定律的说明，同时却也在于那些定律的历史。“说明”和“历史”，在科学教学中是不可分割和相辅相成的。对元素周期表的学习，不仅仅是让学生掌握这些知识，更在于让学生去体验知识、原理的学习过程，把感受内化为认知结构，培养包括观察能力、思维能力、解决问题的能力等各种学习能力，及培养他们科学研究的态度和方法。为了最大限度的达成这一教学目标，在这节课的教学中采取“引导—探究”的教学模式，旨在通过教师的引导和学生的探究，让学生自主获取知识、提高能力、体验成功。

教学流程：

⑴

提出课题，引起兴趣：在上课前，布置学生查找有关元素周期表发现历史的专题资料，并开展以“元素周期表的发展历史”为主题的手抄报比赛，提供信息如下：①德贝莱纳的“三元素”组；②迈尔的《六元素周期表》；③纽兰兹的“八音律”表；④门捷列夫的元素周期表。学生在搜寻元素周期表发现史的史料过程中激发对这一发现过程的兴趣，初步体会“元素周期表是科学发展的必然结果，是科学家们前赴后继探索的结晶”！

⑵

阅读故事，引出“规则”：学生阅读《美丽的规则》这个故事，由学生说出自己的感受，即“规则之美”；并由此引出元素周期表的“蜕变”历程。通过多媒体展示学生的手抄报作品，以此

1

来展示元素周期表的发现历程。

⑶

自主学习，得出结论：同学们对照元素周期表来阅读教材，找出其中的“完美的规则”，各小组总结后发言，最后一步一步引导学生得出结论：元素周期表一共有七个周期，其中一、二、三周期为短周期，其余为长周期；共有八个族，分为主族、副族和零族等。

⑷

科学探究，深入研究：结合1—18号元素的原子结构示意图，在小组内思考、讨论：同

一周期和同一族中的元素有何特点？

讨论后得出：1.每个族（纵行）中元素的最外层电

子数相同，且主族序数等于最外层电子数；2.每个周期（横行）中元素的电子层数相同，

且周期序数等于电子层数。

⑸

展示前景，激励探索：随着科学的进一步发展，元素周期表不仅有多种形式，也将得到不断的补充和完善，使其更加完美。通过丰富的互联网资源，展现各种不同形式的周期表以及相关图片，进一步激发其学习的兴趣，激励其探索精神，理解“学无止境”这一颠扑不破的真理！

第二部分

本课时教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：①了解元素周期表的结构以及周期、族等概念；

②了解周期、主族序数和原子结构的关系；

2. 过程与方法：①引导学生自主学习认识元素周期表的结构，培养学生分析问题的能力；

②利用已有的知识，阅读、分析元素周期表的结构和规律，并能用自己的语言加以描述；

③通过对获取大量事实和数据等信息进行加工、分析、培养学生归纳、概

括能力、口头表达能力和交流能力；

④通过元素周期表应用练习提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力；

3. 情感态度和价值观：①通过人类探索元素周期表历史的介绍，使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功；

②通过化学史的学习培养学生学习化学的兴趣、严谨求实的科学态度，交给学生一种研究化学的方法；也培养学生勇于创新、不断探索的科学品质。

二、教学重点和难点：

1.

教学重点：①元素周期表的结构以及周期、族等概念；

②元素周期表中周期、主族序数和原子结构的关系。

2.

教学难点：元素周期表中周期、主族序数和原子结构的关系。

三、教学准备：

1. 教学方法：采用“问题—探究”的教学方法，即创设问题情境—提出问题—学生讨论—归纳总结。

2. 教学用具：多媒体课件、元素周期表。

四、教学过程：

［课题引入］学生阅读《美丽的规则》这个故事，由学生用一句话来表达自己的感受，即“规则之美”。从这一点引导学生思考，在化学中有没有“因规则而美丽”的例子?大家还记得在学习“无机非金属的主角——硅”时，我们看到了漂亮的石英晶体，包括无

2

色透明的水晶和彩色的玛瑙。那么，顾名思义，什么叫“晶体”呢？简单的说，就是亮亮的、很美丽的东西。大家想想，为什么“晶体”会如此美丽呢？那是因为它们都有规则的几何外形。可见，很多事物都是因为有了规则才更加美丽！而很多时候，事物也是由混乱慢慢才变得有规则的。当规则达到比较完美的程度时，事物也就由一只“丑小鸭”蜕变成了“白天鹅”。

［过

渡］

我们化学中也有“丑小鸭变白天鹅”的故事，这就是元素周期表的发现。

［多媒体］

通过“丑小鸭变白天鹅”的故事展示元素周期表的主要“蜕变”历程:

1.“丑小鸭蛋”阶段：到十九世纪初，人们已经发现了六十多种元素，关于各种元素性质的资料日愈丰富，但是资料却是繁杂纷乱的。于是整理这些资料，概括这些感性知识，从中摸索出规律，按一定的规则来排列这些元素，成为一个急待解决的课题。

2.“丑小鸭”第一阶段：1829年，德贝莱纳根据元素的相似性提出了“三元素”规则，归纳出五个“三元素”组，即Li

Na

K，Ca

Sr

Ba，P

As

Sb，

S

Se

Te，Cl

Br

I。

3.“丑小鸭”第二阶段：1864年，德国人迈尔在他的《近代化学理论》一书中，刊登了《六元素周期表》，表中列出了28个元素，他们按相对原子质量递增的顺序排列，一共分成六族。

4.“丑小鸭”第三阶段：1865年，英国化学家纽兰兹把当时已知的元素按原子量大小的顺序进行排列，发现无论从哪一个元素算起，每到第八个元素就和第一个元素的性质相近。这很像音乐上的八度音循环，因此，他干脆把元素的这种周期性叫做“八音律”，并据此画出了标示元素关系的“八音律”表。

5. “丑小鸭变白天鹅”

阶段：直到1869年，门捷列夫以惊人的洞察力投入了艰苦的探索。他将当时已知的63种元素的主要性质和原子量，写在一张张小卡片上，进行反复排列比较，最后才按照一定的规则将这些元素排列成现在这张堪称完美的元素周期表。

［过

渡］

既然现行的元素周期表已经非常完美，那它肯定有许多完美的规则，请同学们对照元素周期表来阅读教材，一步一步找出其中的排列规则。

［探究活动1］首先，大家用3 min仔细的观察周期表，小组内讨论、总结：从元素周期表的外貌中，你有什么发现。

［学生回答］每个小组派一个代表，说一个发现。

［探究活动2］对照元素周期表，阅读课本P4-5页，小组内讨论、总结下列几个问题：

1.元素周期表共有18个纵行，如何进行分类、表示、排列？

2.元素周期表共有7个横行，如何表示和分类，为什么这样分类？

［学生回答］各小组派一个代表回答上述问题。

［归纳总结］在学生总结的基础上，一边归纳、一边讲解和板书：

1.关于族：①元素共分成了18个纵行，纵行叫做“族”，但是共有16个族，因

为有一个族（Ⅷ族）包括了3个纵行；

②族有主族和副族之分，主族元素的族序数后标有A，副族元素的族

序数后标有B，因此共有7个主族和7个副族；除此之外还包括一

个零族（稀有气体）和一个Ⅷ（包括8、9、10三个纵行）；

③族的排列顺序从左到右是：ⅠA→ⅡA→ⅢB→ⅣB→ⅤB→ⅥB→

ⅦB→Ⅷ→ⅠB→ⅡB→ⅢA→ⅣA→ⅤA→ⅥA→ⅦA→0；

2.关于周期：

①7个横行，横行叫做“周期”；

②第一周期有2种元素，第二、三周期有8种元素，第四、五周

3

期都为18种元素，第六周期有32种元素，第七周期有26种元

素。其中，镧系、锕系都有15种元素。因此，前三个周期叫做

短周期，后四个周期叫做长周期；另外，由于第七周期并没有

填满，也叫做不完全周期；

［板书］

第一章

物质结构

元素周期律

第一节

元素周期表

一、元素周期表的结构

短周期：

第

1、2、3 周期

周期：

7 个，（共

7 个横行）

长周期：

第4、5、6周期

不完全周期：第

7 周期

周期表

主族：

7个

副族：

7个

族：

16 个，（共

18 个纵行）

第Ⅷ族：1个（包括3个纵行）

零族：1个（稀有气体）

［过

渡］

刚才，我们只是从表面上观察元素周期表的结构；其实，她的魅力是由内而外的，下面我们就来发掘一下她的内在美！

［探究活动3］这一次，我们来深入研究周期表中那些让其完美的规则，结合1—18号元素的原子结构示意图，用5min的时间在小组内思考、讨论：同一周期和同一族中的元素有何特点？

［归纳总结］在学生总结的基础上，一边归纳一边讲解和板书：

1.每个族（纵行）中元素的最外层电子数相同，且主族序数等于最外层电子数。

2.每个周期（横行）中元素的电子层数相同，且周期序数等于电子层数。

［板书］二、元素周期表中的规律：

周期：周期序数=电子层数；

族：

主族序数=最外层电子数。

［课堂练习］1.快速说出下列元素位于哪一周期：

氯原子

氟原子

溴原子

碘原子

2.快速说出下列元素位于哪一族：

［过渡］

元素周期表是根据元素内在联系编排而成，具体形式可以多种多样。我们现在所使用和研究的元素周期表是最常用的。

［多媒体］

展现各种不同形式的周期表。

4

［讲解］

元素周期表至今没有填满，在新理论的指导下，新的元素将会不断被发现。

［结束语］

科学无止境，探索无止境。更多的元素等待你们去发现；未来的“门捷列夫”将在你们中间诞生！

五、板书设计：

第一章

物质结构

元素周期律

第一节

元素周期表

一、元素周期表的结构

短周期：

第

1、2、3 周期

周期：

7 个，（共

7 个横行）

长周期：

第4、5、6周期

不完全周期：第

7 周期

周期表

主族：

7个

副族：

7个

族：

16 个，（共

18 个纵行）

第Ⅷ族：1个（包括3个纵行）

零

族：1个（稀有气体）

二、元素周期表中的规律：

周期：周期序数=电子层数；

族：

主族序数=最外层电子数。

六、作业设计：

1. 完成学案上的本节内容小结；

2. 完成《立体设计》相关内容的作业（部分题目及答案如下所示）。

①（基础题）下列各组中的元素用原子序数表示，其中都属于主族的一组元素是（

C ）

A. 14、24、34

B. 26、31、35 C. 5、15、20

D. 11、17、18

解题思路：可以通过已有的知识和现学的知识直接判断出：1-20号元素都是主族元素，因此可直接

选出答案为C。

②（基础题）下列说法中正确的是（

C ）

A. 每一周期的元素都是从碱金属开始，最后以稀有气体结束

B. 同一周期中(除第一周期外)，从左到右，各元素原子核的电子数都是从1个逐渐增加到8个

C. 第二、三周期上下相邻元素的原子核外电子数相差8个

D. 第七周期只有23种元素

③（能力题）某一周期ⅡA族元素的原子序数为x，则同周期的ⅢA族元素的原子序数

是（

D ）

A．只有x+1

C．可能是x+2

B．可能是x+8 D．可能是x+1或x+11或x+25

解题思路：由周期表可知：第一，在第一周期中没有第二主族和第三主族；第二，在第二和第三周期中，第二主族和第三主族之间的原子序数相邻，因此可以是x+1；第三，在在第四和第五周期中，第二主族和第三主族之间插入了副族和第Ⅷ族，因此可以是x+11；在第六周期中，第二主族和第三主族之间不仅插入了副族和第Ⅷ族，其中的镧系含有15种元素，因此可以是x+25。所以，答案为D。

5

④（能力题）下列各表中数字(表示原子序数)所表示的元素与它们在周期表中位置相符的一组是（

D ）

原子序数

周期

族

⑤（拓展题）推算原子序数为6、13、34、53、88的元素在周期表中的位置。

6

13

34

53

88

解题思路：要做到不看元素周期表就可以熟练解答这类型题，需要做到以下几点：第一，知道周期表中每一个周期中所排元素种类，从第一周期到第七周期分别为：2、8、8、18、18、32、26；并且可以由此推出第一主族的各种元素的原子序数，分别为：1、3、11、19、37、55、87；第二，熟知族的排列顺序，为从左到右是：ⅠA→ⅡA→ⅢB→ⅣB→ⅤB→ⅥB→ⅦB→Ⅷ→ⅠB→ⅡB→ⅢA→ⅣA→ⅤA→ⅥA→ⅦA→0。

答案为：

原子序数

周期

族

6 二

ⅣA 13 三

ⅢA 34 四

ⅥA 53 五

ⅦA 88 七

ⅡA 第三部分

教学反思

在新课程的背景下，我们要不断引导和鼓励学生通过体验、实践、讨论合作、探究等方式运用各种学习资源完成学习任务，解决学习中的困难，从而形成自主学习能力。在《元素周期表》这节课中，采用分组讨论法来共同学习和讨论，最终由学生自己得出结论。作为一个新教师，我对这节课的效果还是比较满意的。

一、以学生为主，精心设计教学过程。学生对元素周期表的兴趣很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们非常希望了解有关周期表的相关知识。但是学生接受知识的能力有限，课程容量不应该太大。因此，我按照学生已有的认知水平来逐步引导学生，学生通过自己的努力得出结论，学到知识！

二、增加趣味性，引发学生的兴趣。课前，通过“元素周期表的发展史”的手抄报比赛激发学生的兴趣；其次，由“美丽的规则”这个故事来引入本节课的主题——元素周期表；第三，结合“丑小鸭变天鹅”的故事来讲解元素周期表的发展史，不仅引起学生的兴趣，还让学生体会到科学的发展需要长期不懈地努力。

三、采用分组讨论，学生参与率高。在这节课上，我作为课堂的组织者，把大部分的时间都交给了学生：通过三个科学探究活动教给学生一种学习和研究化学的方法；最后通过练习巩固了当堂学习的内容。在讨论的过程中，老师一边看一边给予指导，学生在轻松的环境下掌握知识。

四、本节课的不足之处：作为一个刚刚参加工作半年的新教师，在授课过程中一定存在很多的不足之处，这也是我在以后的教学过程中需要学习和改进的地方。这节课我太不满意的地方就是时间有点紧张，没有充分的时间复习本节学习的内容；其次，课堂练习题的难度有点小，比较

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容易，因而在课后通过适量的作业来弥补这个不足。因此，在以后的教学中还要改进这些方面的缺点。

课堂教学的艺术很高深，我觉得自己在以后的教学中还需不断积累经验，才能使课堂更有趣，更受学生欢迎。

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