创新是引领发展的第一动力多媒体教案及点评

“创新是引领发展的第一动力”教学设计

一、教材内容分析

本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用，强调“创新是引领发展的第一动力”这一基本观点。承接上一框题内容，谈了创新与社会进步之间的关系，从实践层面上说明了创新是辩证唯物主义的根本要求。

二、教学目标

１．知识目标：通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。

２．能力目标：能列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。

３．情感态度和价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。

三、教学重点、难点

重点是理解“创新推动社会的发展，创新是民族进步的灵魂”；难点是理解“创新推动人类思维的发展”。

四、教学方法

情景引入、小组探究法、分析讲授法、活动

启发法

五、教学过程和策略

１．创设情景，导入新课。

广州标致车引进国外生产线后，企业不注意技术的消化、吸收和创新，汽车的

国产化率很低。而上海大众企业，从引进国外生产线的第一天，就注意对技术进行消化、吸收和创新。截至2006年，桑塔纳的国产化率已超过95%，奥迪的国产率超过了70%，捷达国产化率超过80%。正是凭借这么高的国产化率，大众汽车在中国的产品成本大幅度下降，赢得了价格优势，也赢得了竞争优势。同时大众汽车还进行了大范围的技术创新，使引进的技术又上了一个新的台阶，从而使企业走在了别人的前面。

思考：上述现象说明了什么道理？

２．分析原因，说明在生产发展中，不能照搬照抄，而必须进行技术创新。创新能推动社会生产力的发展。 总结：“科学技术是第一生产力”，而科技进步的历史充分说明了“科技进步的实质就是创新”。

科技的进步是通过创新实现的。创新使得科技进步，更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求，提高了劳动者的素质，新技术使人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用。所以，创新推动了生产力的发展。

３．创新推动生产关系和社会制度的变革。

马克思曾这样评价中国古代四大发明的意义：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具。”

马克思在《哲学的贫困》中又说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”

马克思的这两个论述说明了一个什么观点？

小结创新推动了生产关系和社会制度的变革。

举例:

新时期历次思想解放（理论创新）

1978年战胜“两个凡是”，冲破了“个人崇拜”。

1992年破除姓“资”姓“社”，冲破了“计划经济崇拜”。

1997年冲破姓“公”姓“私”，冲破了“所有制崇拜”。

2000年，江泽民提出“三个代表”重要思想，推动了新一轮思想大解放。

４．创新推动人类思维和文化的发展。

思考:

纵观中外历史不难发现，人类文化的每一个进步都是广大人民群众劳动创新的结果，从《黄帝内经》到《本草纲目》，从《齐民要术》到《农政全书》，从《山海经》到《西游记》，无一能外。

是什么推动人类文化的进步和发展？

小结:人类文化的发展是通过创新来实现的，社会主义文化也不例外。

总结：创新推动人类思维的发展；创新推动文化的发展。

５．创新是引领发展的第一动力(地位) 经济社会发展越来越依赖于创新,要把创新摆在国家发展全局的核心位置.....我们必须把发展基点放在创新上 六、小结：从哲学角度分析如何实现创新？

①

要一切从实际出发，实事求是，解放思想，与时俱进，提出新的创意，解决新问题。

②

要将尊重客观规律与发挥主观能动性有机地结合起来；

③

坚持用联系的观点看待世界，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。 ④

运动变化和发展中认识世界，坚持具体问题具体分析；

⑤

坚持辩证法的革命批判精神和创新意识。

⑥

重视科学理论的指导

七课堂练习：

单项选择题1、追求创新是中华民族的传统美德。《大学》里记载着这样的话：“苟日新，日日新，又日新。”《易传》说：“日新之谓盛德”。

上述材料体现的观点是（ ）

①要坚持创新，勇于创新

②只有创新，我们才能促进民族进步

③创新推动人类文化的发展

④要坚持制度创新

A、

①

② B、

②

③ C、

③

④ D、

①

④

2.京剧是通过不断吸收地方戏曲的精粹和其他艺术形式的特长丰富发展起来的。这给我们的启示是：要维持艺术的长盛不衰，关键在于能否( )

Ａ.全面吸收各种艺术的特色

Ｂ.不断迎合市场需求和观众口味

Ｃ.不断推陈出新、博采其他艺术精华

Ｄ.深入群众、贴近生活

3.清代山水画大师石涛十分鄙视摹仿，他说：“纵逼似某家，亦食某家残羹耳，于我何有哉！……我之为我，自有我在。”齐白石曾告诫他学生：“学我者生，似我者死”。这里石涛和齐白石都强调( ) A.物质对意识的决定作用

B.联系是事物存在和发展条件

C.只有创新才能实现发展

D.只有继承旧事物中合理因素才能实现发展

八、课后作业：完成新坐标分层作业的（二十）

九、板书设计：

创新是引领发展的第一动力

1、创新推动社会生产力的发展

2、创新推动生产关系和社会制度的变革

3、创新推动人类思维和文化的发展

4、创新是引领发展的第一动力

十、教学反思

作为一节哲学课，本课包含了不单单是哲学的知识，还包含了经济、政治和文化等多方面知识，是一个综合型比较强的课程。本课采取了一些的案例背景作为线索进行分析，这样设计能够很整齐顺畅地展现本课知识。本课所用案例具有很强的时效性，贴近学生实际生活，具有一定的吸引力。

在教学中，坚持从生活中来，又到生活中去。重视情感、态度和价值观教学目标的落实，做到现代教学技术和师生交流相结合；哲学思想与时尚信息结合。这节课最关键是要吸引学生学习兴致，让学生对创新有更透彻的理解，并让学生更好地享受这节课，得到更加深刻的体验和感悟。但由于案例比较有限，对课本中所涉及的知识问题，没能对所有部分都做透彻分析，在一些细节问题上还有挖掘的空间。