单元复习与测试公开课教学设计模版

《破解高考主观题答案生成困惑例谈》

－－－以高二期末统考卷《生活与哲学》为例

【教学目的】

1、通过有针对性地习题课堂教学活动，让学生初步认识到考试中主观题解题的一般步骤和一般规律以及应对方法。

2、通过学生交流讨论，整体协作共同提高答题能力。

3、经过“从试题中来，到试题中去”的学习环节中，提高学生的知识运用能力。

【教学重点】引导学生学会提炼关键信息，掌握基本的解题思路。

【教学难点】找准解题切入口，提取关键信息

【教学手段】多媒体设备

【教学课时】一课时

【教学过程】

导入：播放《你笑起来真好看》让同学们在愉快轻松的氛围下进入今天的学习。

在满分为100分的高考政治试卷中，选择题（客观题）占48分，非选择题（主观题）52分。12道选择题中，保持较高的准确率；但52分的主观题，大部分考生仅得20多分，只有少数考生能得30多分，能得35分以上的考生少之又少，可以说很多同学遇到主观题就不会笑了，甚至很多同学说他会很紧张，就更不用说要笑得很好看了，包括我们这次期末考我们同学的答题情况从智学网反馈过来的数据来看也是如此，因此，主观题多争分是广大考生高考政治考出高分的关键所在，攻下薄弱点，才是增分点。那么主观题解题技法，旨在让同学们在今后的学习中运用技法、领悟技法、内化技法，一旦规范解题成为一种习惯，那么高考取得高分也就成为一种必然。目前高考政治主观试题特别凸显考查考生的能力这一命题原则，得分情况背后体现出的是考生的综合素质和解题能力。尽管高考主观题命题的材料千变万化，设问的角度灵活多样，但考查的课本理论知识是相对不变的，解题的方法规律是有章可循的，解题的技巧是可以掌握的，解题的能力是可以提高的。我们只要洞悉高考主观题命题特点和规律，切实掌握解答高考政治主观题的策略、方法和技巧，在即将到来的高考中，我们就会突破这一瓶颈，轻松取得高分。所以今天我们就以同学们刚刚考过的《生活与哲学》主观题为例来讲讲高考政治主观题的答案到底如何生成这个话题。

进入新课：

【环节一】课前我们根据我们同学平常做主观题包括这次期末考的答题体验做了一个小调查那就是《你觉得你在主观题答题上有什么困惑》，老师对同学们的困惑进行详细总结剖析。如下：

一、学生答题的困惑

1.为什么写的满满的，得的分却很少？——课本知识生疏；白话连篇；（知识准）

2.为什么总有些要点考试时想不出来？

——知识体系不全，逻辑混乱；（知识全）

3.为什么答题总是与答案内容偏差大？——分析设问不准，方向偏离；（方向明）

4.为什么课本的知识答全得分还很低？——分析材设不全，偏移情境；（材料清）

5.为什么不能运用知识解决具体问题？

——知识迁移困难，生搬硬套；（解题活）

6.为什么不能写出富有逻辑性的答案？

——思维过程欠缺，漫天撒网；（层次明）

试卷答题失分原因分析：

1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。

2、张冠李戴，答案前后不对应。表达不准确、不科学。

3、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。

4、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。

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5、书写潦草，乱涂乱改，辨认困难，缺乏美感。

6、照本宣科。不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答，结果由于答题的针对性不强，得分率不高。 【环节二】从智学网上查找优秀答题卷并在课堂上进行展示，并让同学们说说他们有什么优点为什么可以拿到高分？或者说跟你的答案相比你觉得有哪些是值得你借鉴的？

得高分卷的共性：①准确化、完整化。包括两个方面，一是在保证准确的前提下，要能多角度、多层次、全方位（宁要全面的高调，不要片面的深刻）地表述出来，不遗漏答案要点。

二各要点要支持：

教材原理（基础分）+材料（高度概括+抽象+跟教材高度吻合的）+时政语言（背景：提高分）+逻辑语言（组织答案）；

②要点化。

每个要点要自成一体，自成一理。最好突出关键词，因为高考阅卷因时间紧任务重而速度很快，所以，通过要点化的方式让阅卷老师迅速

而无遗漏的发现“踩分点”。

③逻辑化。各要点之间要有一定的主次、先后、详略、微观、宏观等逻辑关系。

【过渡】高考考查的四种能力：获取和解读调动和运用、知识的能力信息的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。所以我们的答题方向：不是背条条框框，而是运用知识分析解决问题，生成新知识，得出结合实际的结论。

【环节三】讲评期末统考试卷之第25（2）新时代中国青年需要锤炼品德修为，树立正确人生观、价值观，加强对精神世界的塑造。一个人失去正确价值观锚定的“德”，就会陷入精神的虚无。广大青年不断锤炼品德修为，自觉树立和践行社会主义核心价值观，才能在精神层面获得更持久、更深沉的力量，坚定地前行。广大青年只有在精神上强，才能更好地投身于建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

结合材料二，运用意识作用的知识，说明为什么新时代中国青年需要锤炼品德修为，加强对精神世界的塑造。（10分）

第一步：审设问

结合材料二，运用意识作用的知识，说明为什么新时代中国青年需要锤炼品德修为，加强对精神世界的塑造。（10分）

知识范围：意识能动作用；

材料范围：材料二

分析对象：新时代中国青年需要锤炼品德修为，加强对精神世界的塑造。

设问指向：原因型

第二步：知识回顾（不仅回顾而且要理解，形成一张完整有效的认知图式，为后面的分析材料获取有效信息做好充分准备）

意识的能动作用三个表现为：

（1）意识是对物质能动地反映。人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性和计划性,主动创造性和自觉选择性。

（2）意识对物质具有能动的反作用。人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。

（3）意识对人体生理活动具有调节和控制作用。

意识的能动作用的方法论为：要树立正确的意识,克服错误的意识

第三步：寻找关键词、关键句子、划层分析--获取有效信息、调动运用知识

新时代中国青年需要锤炼品德修为，树立正确人生观、价值观，加强对精神世界的塑造。一个人失去正确价值观锚定的“德”，就会陷入精神的虚无。广大青年不断锤炼品德修为，自觉树立和践行社会主义核心价值观，才能在精神层面获得更持久、更深沉的力量，坚定地前

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行。广大青年只有在精神上强，才能更好地投身于建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

材料层次：

①一个人失去正确价值观锚定的“德”，就会陷入精神的虚无。广大青年不断锤炼品德修为，自觉树立和践行社会主义核心价值观，才能在精神层面获得更持久、更深沉的力量，坚定地前行。

②广大青年只有在精神上强，才能更好地投身于建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦

材

料

原理

一个人失去正确价值观锚定的“德”，就会意识对于人体生理活动具有调节和控制作陷入精神的虚无。广大青年不断锤炼品德修用。

为，自觉树立和践行社会主义核心价值观，才能在精神层面获得更持久、更深沉的力量，坚定地前行。

广大青年只有在精神上强，才能更好地投身于建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦

意识对改造客观世界具有指导作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。

第四步：组织答案（知识在前、材料在后，要点化、逻辑化、每点自成一体、自成一理，突出关键词）

①意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。广大青年不断锤炼品德修为，才不会陷入精神虚无，自觉树立和践行社会主义核心价值观，才能在精神层面获得更持久、更深沉的力量，坚定地前行。（材料进一步加工成广大青年不断锤炼品德修为，才能在精神层面获得

②意识对改造客观世界具有指导作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。广大青年只有在精神上强，才能更好地投身于建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦（材料进一步加工成：新时代中国青年只有加强对精神世界的塑造，树立社会主义核心价值观，才能自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践，推动现代化强国和中国梦的实现。）

结合材料：①同义句、反义句转换，灵活摘抄材料。②太具体繁杂，进行概括，归纳③时政语言、逻辑语言（积累）

小结：如何生成主观题答案

基础知识要扎实+认真审题分析材料→融合升华答案

【环节四：你也来试一试】40.阅读材料,完成下列要求。(26分)

走进北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落，我们能够欣赏风格独特的民居建筑。丰富多样的村镇空间格局，品味具有浓郁地方特色的俚语方言，家风家训、乡约乡规，民情风俗，感受人与自然和谐共生的文化韵味。传统村落承载着绚丽多彩的农耕文化，寄托着一代又一代中华儿女的情感记忆和绵远乡愁，是我国乡村历史、文化、自然遗产的“活化石"。 随着工业化、城镇化的快速发展，传统村落衰落、消失的现象时有发生。例如：不少传统村落因缺少产业支撑，医疗、文化、教育等公共服务不能满足现代生活需要，导致人口流失严重，甚至出现“空心化”；古民居、古建筑得不到及时修缮和维护，自然毁损严重；传统工匠越来越少，传统建筑工艺、传统艺术日渐失传；在旅游开发过程中，无视传统村落的自然、历史、

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文化等个性化特征而盲目拆旧建新、拆真建假，对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响，导致“千村一面”。

保护、传承和利用好传统村落，是实施乡村振兴战略和增强中华文化自信的内在要求。2012年以来，我国大部分传统村落已被列为保护对象。(注:传统村落是指拥有物质形态和非物质形态文化遗产，具有较高的历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的村落。) (2)

保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。(10分) 第一步：审设问

知识范围：意识能动作用

分析对象：保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识

设问指向型：说明类

第二步：知识回顾（不仅回顾而且要理解，形成一张完整有效的认知图式，为后面的分析材料获取有效信息做好充分准备）

意识的能动作用三个表现为：

（1）意识是对物质能动地反映。人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性和计划性,主动创造性和自觉选择性。

（2）意识对物质具有能动的反作用。人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。

（3）意识对人体生理活动具有调节和控制作用。

意识的能动作用的方法论为：要树立正确的意识,克服错误的意识

第三步：寻找关键词、关键句、划层分析，获取有效信息

材

料

对传统村落的保护意识淡薄，重视不够。历史文化价值。

只顾眼前利益不顾长远利益，只顾经济效益不顾社会效益，进行破坏性开发

原理

意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

意识对改造客观世界具有指导作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。

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第四步：理论联系材料--阐述、论证问题、组织答案：

①意识是物质的能动反映，人能够能动地认识世界。增强人们的文化自觉意识可以让人们增强对传统村落的保护意识，重视传统村落的历史文化价值。（材料加工：增强文化自觉，引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承）

②意识对物质具有能动的反作用。人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。增强文化自觉，可以让人们克服错误思想意识，不进行盲目开发，更好地保护、传承、利用传统村落。（材料加工成：克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。）

评分细则：

40.（2）①意识是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界。（4分）

A.答到“意识是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用”或者“人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界”，给4分；

B.答到“能动的反映”或者“认识世界”，给2分；

如答“意识活动具有目的性、自觉选择性、主动创造性、主观能动性”，给1分；

C.答到“能动的反作用”或者“改造世界”，给2分；

如答“正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展”，给2分；

如答“意识对于人体生理活动具有调节和控制作用”，不给分；

②增强文化自觉，引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承；（3分）

A.答到“引导人们正确认识传统村落的历史文化价值”或者“更加自觉地加以保护和传承”给2分；

B.答到以上两点，给3分；

③克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。（3分）

A.答到“克服错误观念”或者“避免破坏性开发”，给2分；

B.答到以上两点，给3分

序号

1 存在问题

表现

意识作用知识体系不全，调动或表述知识错误知识，比如只答意识的反作用，答物过多的答与意识作用不一致的知识，层次关系不清质决定意识，答意识促进我们晰，不能形成总-分的知识逻辑。

认识世界和改造世界，只答意识的三性，没有意识能动的认识或反映世界的总述，答对人体的生理活动的作用和尊重规律与发挥主观能动性

过多的罗列课本知识，没有具体的分析设问和材料，过多的按照知识逻辑罗列课答题没有指向需要解决的具体问题。

本知识，忽视对现实问题的具体论证

分析解决问题没有建立知识与现实问题之间的内在关联，材料与原理两张皮。

如答

意识能动的改造世界，材料分析答成文化自觉意识增强了人们的文化自信等

如学生答：意识能动的认识世界，文化自觉可以促进传统村2 3 4 学生论证和探究问题的能力有待加强

5

落的保护

5 论证分析问题不精准，知识与情境的融合度不高

教材语言与情境语言不能有机融合，说写大话、空话、套话、废话、长话

总之，近几年的高考试题答案不是教材知识的简单再现，也不是试题情境材料的直接引用，学生需要灵活调用“知识库”中储备的知识，进行筛选、提炼和重组，并糅合情境材料中的有效信息，生成符合设问答案。

启

示

1.巩固基础，在理解的基础上背诵基础知识。对于原理要理解全面、到位。（解决地图的问题）

2.审题是关键，一要审设问，审清范围、指向、分析对象；二、知识回顾；三是要善于分析材料，根据句号、分号等分层次，抓住每层材料的关键词，并抓住本段材料的中心；三要把材料的关键词、每层意思、甚至是中心意思与原理进行有效联接。（往哪里找，怎么找）

3.组织答案组织要点化、表述要术语化、结构要逻辑化。

【环节五：家校帮布置课后作业】月球背面环境特殊，蕴藏着丰富的资源。我国综合考虑国际前沿、科学价值、经济和技术可行性因素，完善探月工程总体方案，确定了嫦娥四号的目标为：在月球背面实现软着陆和巡视探测。要实现这个前无古人的目标，面临着地球与月球背面的测控通信和数据传输、复杂地形环境下安全着陆等技术难点。我国航天科技人员攻坚克难、自主创新、发射了世界首颗地月中继通信卫星“鹊桥号”，搭建起地月信息联通的“天桥”；突破了月球背面复杂地形地貌识别、高精度自主着陆控制与自主避障等技术难点。2019年1月3号，嫦娥四号探测器翩然落月，率先在月背刻上中国足迹，中华民族开启了飞天揽月的新篇章。

我国探月工程启动以来，历经十五载砥砺奋进、披荆斩棘，凝练出“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神。

结合材料，运用唯物论知识，说明嫦娥四号目标确定与实现过程是如何发挥意识作用的。（12分）

【教学反思】本堂课我在充分调查学情的基础上进行教学设计，做到有的放矢，抓住重点，重点讲评，讲评时讲审题、讲思路，讲方法、讲误区、讲规范、并归纳出解决主观题的有效方法，并适时充分发挥学生的主体作用，并设置一题针对性的补偿题，及时投放，给学生充足的时间思考和研究，然后进行反馈补救，当堂完成，当堂讲评，以获得真实的信息反馈，最终帮助学生消化此类问题，增强讲评的实效性，帮助学生提高技能、形成方法。不足的是：如果时间充裕的话还是要让学生多讲一点，自主生成的效果可能会更好一点。

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