第三单元含硅矿物与信息材料第二课时教案是什么类型的资料？

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第三单元　含硅矿物与信息材料第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：第三单元　含硅矿…第二课时教案

正文

《硅酸盐矿物与硅酸盐产品》

一、设计思路

本课利用上网的光纤和盘子的成分引入硅酸盐材料，以学生寻找家里客厅和卫生间的含“硅”用品为主线，引入三种重要的硅酸盐产品——水泥、陶瓷和玻璃的制备工艺，引导学生从生活到化学，从化学又回归生活。然后从这三种材料中都含有的硅酸盐引最简单的硅酸盐——硅酸钠的性质，讨论硅元素在自然界的主要存在形式和复杂硅酸盐的表示方法。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解硅在自然界的存在形式，知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸盐产品。

2. 了解硅酸钠的重要性质和复杂硅酸盐的表示方法。

（二）过程与方法

1.通过观察探究房子里的硅酸盐材料及其生产工艺，培养学生合作、讨论和自主学习的能力。

2.通过探究分析硅酸钠变质的原理，培养学生探索规律，类比迁移的能力。

（三）情感态度价值观

1.利用河姆渡遗址发现的陶瓷及了解我国是世界上最早发明制陶工艺这一事实，培养学生的爱国主义情操。

2.体会化学材料与人类文明发展的关系，引导学生更好地利用化学知识提高生活质量，激发研究、开发新材料的意识。

三、教学重难点

教学重点：三大硅酸盐工业的原理，硅酸钠的性质。

教学难点：硅酸钠的性质。

四、教学方法

教法：设问、情景教学、讲授、归纳

学法：小组讨论、探究、类比、迁移

五、教学设计

（一）教学流程

引入新课

图片引入，设置问题

创设情景

类比迁移

总结反馈

（二）教学设计

分组讨论，自主探究

观察分析，讲授引导

巩固讨论，归纳整合

教学流程

新课引入

硅酸盐材料在生活中的应用

教学策略

图片引入

创设情景，分组讨论

教师行为

提出问题

引导学生分组讨论，副板书展示学生的讨论成果并有意识地归类为下一步教学铺垫

学生活动

激发兴趣

学生分组观察讨论客厅和卫生间里的含“硅”用品，每组代表回答

时间

2分钟

5分钟

了解陶瓷

图片和讲授

教师结合图片讲述陶瓷的历史和应用，使学生了解陶瓷工艺，为下面自学水泥玻璃工业做示范

学生利用已有的电视或网络接触到的信息结合生活常识观察，思考了解陶瓷工艺

学生结合课本79-80页自主学习有关水泥和玻璃的工业制备，学会自学，提高吸收、提取、加工有效信息的能力并进行回答

3分钟

探究水泥和玻璃的工业制备

阅读课本，自主探究

引导学生以陶瓷为范例通过阅读课本自主探究工业生产水泥和玻璃的原料、设备、条件、成分和分类，并以表格进行小结。展示陶瓷杯、玻璃杯和水泥样品，回归步骤2再次认识含“硅”用品

10分钟

硅酸钠的性质

实验观察，讲授和情景教学引导相结合

展示两瓶硅酸钠固体引导探究硅酸钠的物理性质，创设水玻璃变质的情景引导探究硅酸钠的化学性质观察硅酸钠的外观了解物理性质，思考、分析硅酸钠的化学性质并书写化学方程式

回顾本课内容结合生活常识思考硅在自然界主要以岩石、土壤和沙子等化合态形式存在，练习书写复杂硅酸盐的表示方法

8分钟

硅的存在形势和复杂硅酸盐的表示方法

引导和设问

教师启发引导，设计练习利用氧化物表示复杂硅酸盐的方法，进一步渗透守恒和化合价等知识

6分钟

课堂小结

课堂巩固

课后作业

知识体系图

设问

课本82页的1.2.4.5题

归纳、引导

设问、引导

查阅二氧化硅的性质和应用

回顾、整合

思考、讨论、计算

2分钟

4分钟

六、板书设计

一、硅酸盐工业

二、硅酸钠

1.性质

2.应用

七、作业设计

1.课本82页的1.2.4.5题

2.查阅二氧化硅的性质和应用

资料摘要

第三单元　含硅矿物与信息材料第二课时教案