第三单元　人类对原子结构的认识公开课教案（教学设计）

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课时

第三单元 人类对原子结构的认识

【学习目标】

知识技能：

1. 知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势。

2. 通过原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程。

3. 了解钠、镁、氧等常见元素的原子核外电子的排布情况。

过程方法：

1.

知道原子在化学反应中常通过电子的得失使最外层达到稳定结构。

2.

通过氧化镁的形成了解镁与氧气发生化学反应的本质。

情感态度：

通过各种原子结构模型的学习，体验科学实验，科学思维对创造性工作的重要作用。

【教学重点】1.通过各种原子结构模型的发展演变，体验科学探索的艰难过程。

2.理解镁和氧气发生化学反应的本质。

【教学难点】1、原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构。

2、镁和氧气发生化学反应的本质。

教学过程

第一课时

一、原子结构模型的演变

[阅读讨论] 1.阅读课本p27-28 2.讨论a.原子结构模型演变

b.科学探索的精神、严谨科学态度

c. 实验在科学探究中重要性（讲解或印发教参29-32中四元素学说等重要内容攻同学参考学习）

3.讲授内容：体验科学探究对艰难过程（讲述道尔顿的探究科学的故事“微雨旁的大滴墨迹”）

[科学探究] 1. 在原子结构模型的演变中，是什么让汤姆生、卢瑟福、玻尔等人否定前人的假说，提出自己的假说？

模型

道尔顿

汤姆生

葡萄干面包式

不能解释ɑ粒子散射时的现象

卢瑟福

含核模型

不能解释氢原子光谱

主要内容

原子是不要再分的实心小球

存在问题

不能解释电子存在

科学的发展离子不开社会的进步，没有社会的进步，不可能造就出玻尔等伟大的科学家，没有ɑ粒子散射实验，不会有卢瑟福的含核模型诞生，没有氢原子光谱的实验，不会有玻尔的行星轨道式原子模型的诞生。

2. 近代原子结构模型的演变

模型

年代

依据

道尔顿

1803 元素化合时的质量比例关系

汤姆生

1904 发现电子

卢瑟福

1911 ɑ粒子散射

玻尔

1913 氢原子光谱

量子力学

1926 近代科学实验

授课时间：

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课时

主要原子是不可再分内容

的实心小球

葡萄干面包式

含核模型

行星轨道式原子模型

量子力学

3. 原子结构模型的演变过程给我们的启迪

(1) 化学认识发展过程中的继承、积累、突破和革命。

(2) 实验方法是科学研究的一种重要方法，实验手段的不断进步是化学科学的关键

(3) 科学研究、科学发现是无止境的。

二、核外电子排布

[阅读课本]：常见原子的核外电子排布

原子核外电子的分层排布1、原子核外电子的分层排布电子层原子核+2+18+10He核电荷数Ne该电子层上的电子Ar+1+8+12HOMg

1.

[拓展研究]核外电子排布规律：(1) 核外电子总是尽先排布在能量较低的电子层，然后由里向外，排布在能量逐步升高的电子层

2(2) 原子核外各电子层最多容纳2n个电子（表示电子层数）。 (3) 原子最外野电子数目不能超过8个（第一层不能超过2个） (4) 次外层电子数目不能超过18个(第一层为次外层时不能超过2个)，倒数第三层电子数目不能超过32个。

2．1-18号元素原子结构示意图（以磷原子的原子结构示意图为例讲解图的含义）

[迁移拓展]

活泼金属易失去电子形成稳定阳离子，活泼非金属易得到电子形成稳定阴离子

(1) 原子：核电荷数=核外电子数，如Na、Ca、Al、F、Cl、S等示意图。 +2+3+(2) 阳离子：核电荷数>核外电子数，如Na、Ca、Al等示意图。

--2-(3) 阴离子：核电荷数<核外电子数，如F、Cl、S等示意图。

[问题解决] (1)内容见课本、同学交流讨论

(2)知识拓展元素化合价得失电子数目的关系

①金属元素一般为正化合价，失去电子的数目即为化合价的数值，如Na、K失去最外层1 个电子均为＋1价，Mg、Ca失去最外层2个电子均为＋2价，Al失去最外层3个电子均为＋3价。

②非金属元素既可以为正化合价也可以为负化合价，活泼非金属元素的最低负化合价的数值即为得到电子的数目。如：F、Cl易得到1个电子，最低化合价均为-1价；O、S易得到2个电子，最低体例价均为-2价。

[小结]

1.原子结构模型的演变 2.化合价与核外电子排布

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第二课时 原子的构成

学习目标

知识技能：

A⒈复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和ZX的含义，掌握构成原子的粒子间的关系；

⒉知道同位素概念。

过程方法：

采用教师引导，学生阅读资料、自己提出问题、并自主地跟同学交流、自己完成讨论结果的方法，教师多创设情景让学生自主学习、自主地总结出规律。

情感态度：

让学生充分体验交流讨论、发现规律、得出结论的过程，让学生在获得有关知识的同时又体验自己学习后获得的成功感。

教学过程

三、原子的构成（通过几组幻灯片组织好教学）

[讲解]回忆相对原子质量的定义，并讨论C-12指的是什么样的原子？

[教学方法]

讲授法、小组探究法、情感体验法

[阅读理解]课本29页—30页并得出结论

[拓展研究]

[练习]学案上的相关练习

[小结] 原子的构成

⒈原子的构成是本节重点，掌握的关系式：