铁生锈了名师课堂实录｜教案在线预览

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【教学目标】科学概念:1、铁锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水喝空气有关。过程与方法:1、通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过对比实验,探究铁生锈的原因。情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。【教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：铁生锈了

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2018-04-27 08:22:00

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学校：秦安县云山乡中心小学

铁生锈了名师课堂实录

未知

2018-04-27 08:22:00

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关键词：铁生锈了名师课堂实录

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【教学目标】

科学概念:1、铁锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水喝空气有关。

过程与方法:1、通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验,探究铁生锈的原因。

情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

【教学重点】

认识铁锈是一种不同于铁的物质,了解其成因。

【教学难点】

能设计完整的实验论证自己的推理猜想,并能坚持记录

【教学准备】

铁片、铁锈、电路、磁铁、锤子

【教学过程】

一、引入

1、出示生活实例图片:很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。说一说生活中常见的铁制品,并从中看出铁具有什么性质。

2、铁是一种物质,铁在生活中会发生变化吗?

3、(出示铁生锈的图片)这张图片中铁发生了什么变

化?

——铁生锈了

4、这个变化是属于物理变化还是化学变化?

5、要判断是物理变化还是化学变化,首先要搞清楚什么?——铁和铁锈是不是同一种物质.

二、实验一(铁锈是否是新物质)

1、铁锈和铁是同一种物质吗?你有什么方法来证明铁锈和铁是不同一种物质?

学生说出比较方法(看颜色光泽、摸比较手感、听敲击的声音)引导学生从铁的特性入手来研究比较铁锈的不同,寻找证据。2、根据交流的实验方法进行实验

(注意事项:观察时,注意工具的使用安全,不要弄伤手,有伤口的地方不要碰到铁锈;小组合作时,分工明确,各司其职,态度认真,汇报声音响亮)

3、学生观察,实验操作

4、小组总结观察、实验发现,并填表、展示和汇报,如何用你的发现说明你的看法?

(我们通过观察、敲击、导电实验和磁铁吸引实验等研究得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。)

三、实验二(铁锈形成的原因)

探索铁锈形成成因1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化

呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。2、学生大胆讨论猜测。3、制定研究计划。4、交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工等)

四、总结:下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。

【板书设计】

铁生锈了

化学变化

铁锈

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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