我们的手教案和学案内容

我们的手

王秀琴

壹教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟到手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。

2.仿照课文再写一节诗。

重难点:

1.指导学生朗读,体会文章表达的思想感情。

2.仿写练笔。

教学方法:

讨论法、探究法

教学准备:

课件

教学流程:

一、导入新课

1.读儿童诗《致老鼠》、《爸爸的鼾声》,谈感受。

2.今天,我们来读一首西渡的小诗《我们的手》,板书课题,齐读。

二、初读检查

1.自读提示:

(1)大声地朗读诗歌,读准字音,读通句子。

(2)找出生字新词,读读记记。

2.检查预习:

(1)根据意思积累词语:传递、跨越、彼此、星辰、飞翔、洁白。

(2) 指名分节读小诗,正音。

三、再读质疑

1.师范读,想想你能用“为什么”提出一个有价值的问题吗?

2.汇报:为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟呢?

3.齐读“我们的手,是电线。”,你能把加点的字换种说法,使句子意思不变.

吗?(像),由此引出本课的小金钥匙“是有时表示像的意思。”,知道这是一个

比喻句。为什么说我们的手是电线呢?

四、品读感悟

1.学习第1节:

(1)指名回答。

(2)小结:我们的手像电线一样,在爸爸妈妈之间传递着感情,使他们更幸福,这让我想到了我们的家庭生活中有很多温馨的场面,你愿意和大家分享吗?

(3)让我们带着自己的感受再来读读这节诗吧。

2.小组合作学习2-4节,想想为什么说我们的手是桥、船、小鸟呢?

学习第2节:

(1)汇报,我们来看一组画面。

(2)交流:我们的手像桥一样,沟通了不同地域、不同国家、不同民族之间的人,传递彼此的什么?

(3)请同学们带着自己的感受再来朗读这一节吧!

学习第3节:

(1)交流,结合同学之间的交往谈谈自己的感受。

(2) 小结:人们的心、感情是看不见、摸不着的,通过实现互相接近、互相了解,乃至心心相印。所以说,手就像挂着白帆航行的船。

(3)把这节诗读给你的朋友吧!

学习第4节:

(1)自由读,思考:这一节写的是什么?我们怎么快乐?我们为什么快乐?

(2)让我们来读读这种快乐吧!师生配合读。

五、拓展总结

1.我们的手还会是什么呢?仿照课文,再写一节。

2.总结:最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的情感传递下去。

六、作业

1.根据你对手的感受,再写几节小诗。

2.推荐阅读《日有所诵》。

附:板书设计

电线幸福

我们的手是桥友善

船关爱

小鸟快乐

贰说课稿

一、说教材

《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元《手》的主体课文,手是人类最神奇的一个器官,是劳动的工具,也是传递情感的桥梁,“手巧心灵、情同手足、……这么多词语都在说明手的重要作用。最美好的时刻,是心贴心的时刻,最快乐的时刻,是手拉手的时刻。心手相连,会使整个世界变得更加美好。《我们的手》这首诗就是采用比喻的手法,把手分别比作电线、桥、船、小鸟等,借“手”这一意象表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递。诗文清新明朗,图文并茂,各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。内容简单但意境深远,是一篇文质兼美的文章。

二、说教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟到手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。

2.仿照课文再写一节诗。

三、说教法与学法

北师大版四年级下册共选编了7篇现代诗歌,占到课文的1/4。如此大规模的选编诗歌,充分体现了新大纲对诗歌教学的关注。教学要求也明确指出“引导学生诵读诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。如何在新课标下进行现代诗歌的教学,培养学生对诗歌理解、领悟、鉴赏、表达、想象、创造的能力?第一、注重现代诗歌的朗读训练,以读促悟,以悟促读。第二、捕捉诗歌中的意象,引导孩子们畅所欲言,欣赏意境。第三、从仿句练习入手,鼓励学生创作出自己的诗作。

四、说教学流程

具体的课堂环节我就不再一一赘述了,抓几个点谈谈吧。

一是激趣导入。课开始,我先带着孩子们读两首儿童诗,激发兴趣,引导畅谈,感受诗歌的魅力,在此基础上,因势利导,诗人眼中的手又是怎样的呢?。

二是指导朗读。诗歌的生命和灵魂就是情感,而最为直接地表达情感的形式

就是潜心诵读。特别是儿童诗歌教学中,更应重读轻讲。所以在诗文的学习中,我特别注重引导学生用自己的声音去诵读,用自己的方式去歌吟,指导朗读,可以说贯穿教学过程的始终,初读,自由读,批注读,欣赏读,同桌互读,同学赛读,师生共读,包括仿写后的读,边读边感悟,理解后再入情入境地读,充分调动学生的多种感观积极体验。在读中进一步激发学生的情感。

三是体验感受.欣赏诗歌同样是想象的过程,把诗中的情感和自己的感觉,和现实的生活联系起来,把自己放在诗歌的情境中体会的过程。在教学过程中,我依据学情适当点拨,激发孩子们的情感体验,使他们的想象空间扩展开来。如第一节中,“我们的手在爸爸和妈妈之间,传递着光”,引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。第三节“我们的手是船,托起洁白的帆”,引导孩子们联系同学之间的交往谈,感受孩子们之间真诚纯洁的友情。

四是仿写运用。小诗语言新颖、凝练,又不拘泥于通用的语法规范,在现代诗歌教学中,伴以仿句训练,既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙,又能提高其遣词造句的能力,在拓展延伸中,我引导孩子们大胆想象:我们的手,除了是电线、桥、船、小鸟,还可以是哪些美好的事物?安排学生仿编诗歌,进一步抒发情感。把学生仿写的句子整理在一起,又变成了一首热情洋溢的组诗。

最后带着孩子们在一段优美的语言中结束了这堂课,通过手把美好的情感在周围撒播。

叁教学反思

1.我感觉自己在教学过程中,对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺,在教学这种结构相同的诗歌时,还应处理好“扶”与“放”的关系,更好地引导学生的自主学习能力。

2.朗读指导还是不到位,课堂驾驭能力不足,课堂语言不够丰富,没有充分激发学生读的欲望,没有读出孩子们的内心感受,感觉学生读得很平淡,没有达到预期的效果。

总之,这堂课还有很多的问题,希望各位老师能给我提出宝贵的建议,帮助我进步!