探索马铃薯沉浮的原因优质课教学设计是什么类型的资料？

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探索马铃薯沉浮的原因优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因优质课教学设计

正文

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

【教学目标】

科学概念:

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。过程与方法:

1、通过简单的推测、验证活动获得数据,并得出结论,培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。

情感、态度、价值观:

认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

不同液体对物体的浮力作用大小不同,我们可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用同体积的物体与液体的轻重比较,解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组:一个钩码、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、浓糖水、酒精、马铃薯、天平、量筒、记录单。

【教学过程】

一、导入

我们已经知道了马铃薯在不同的液体中表现出的沉浮状况是不一样的。在有的液体中下沉,在有的液体中上浮。

提出问题:影响马铃薯沉浮的原因可能是什么?

二、新课教学

1、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小:(根据学生的猜测)

(1)讨论:同学们猜测是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小?

(2)讨论:马铃薯在液体中的浮力大小怎么测量?

那就让我们用弹簧测力计来测量、比较马铃薯在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小是否一样?可是我们用马铃薯来测量不太方便,表现出的实验效果也不是很明显,我们可以用钩码代替马铃薯进行研究。

(3)为了保证实验数据的准确性,我们实验时应该注意什么?

①测力计调零;②测量时钩码要全部浸入液体中,并且不碰到容器的底和壁;③读数时,拿稳测力计,目光平视指针刻度。

(4)实验方法:准备四只小烧杯,里面分别装有清水、浓盐水、浓糖水、酒精。先在空气中测量出钩码的重量,再分别放入这些液体中测量钩码在不同液体中的重量。用钩码本身的重量减去它在液体中的重量,就得出钩码在不同液体中受到的浮力大小。

浮力=空气中的重力-液体中的重力

(5)学生实验并记录数据,师巡回指导。

(6)实验后交流:从上面的数据中你有什么发现?

(7)得出结论:物体在不同的液体中所受到的浮力大小是不同的。

2、思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?究竟是什么影响到了马铃薯浮力大小?能不能从马铃薯和液体的重量上去比较?会有什么结果?比较重量的前提条件是什么? (生由此类推猜测马铃薯沉浮的原因,师强调比较重量的前提是体积相同。)

3.推测和验证:

(1)推测:同体积的浓盐水和清水轻重一样吗?怎样比较?

体积相同浓盐水和清水,它们的重量差异很小,仅凭手掂的感觉是不能准确比较出来的,这就需要天平来测量,将相同体积的浓盐水和清水放在天平左右两盘中,观察天平是否保持平衡。

(2)根据猜测,通过实验来验证:

①思考:马铃薯的体积怎么测量?(排水法)

②用天平比较这三种物体的重量。

(3)得出结果

(4)小结:比同体积的液体重的物体,在液体里下沉

比同体积的液体轻的物体,在液体里上浮

【板书设计】

探索马铃薯沉浮的原因

物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。

比水重,下沉

同体积的马铃薯

重的物体下沉比同体积的液体,在液体里

轻的物体上浮

资料摘要

探索马铃薯沉浮的原因优质课教学设计

探索马铃薯沉浮的原因优质课教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因优质课教学设计是什么类型的资料？

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