确立自信　学习反驳教学内容分析

“学会反驳，理性思辨”教学设计

【教学设想】

多年的作文批改中，常常苦恼于学生作文中的思想匮乏，“言之无物”、“千人一声”，深究其原因，主要是学生没有形成良好的思考习惯和良好的思维品质，而这些对学生来说是尤其重要的，这就需要我们给学生时间，给学生平台，让他们能够放慢步伐，沉下心来去思考。而辩论赛无疑是一种不错的方式，学生可以在不断地反驳与质疑中最大化地提升自己的思辨能力，同时，“讨论”更可以让他们的思考接近于客观、理性。所以，这节课我就尝试用辩论和讨论的方式，放手让学生自己去思考问题，探求真理。

【教学目标】

1、理性思考眼见是否为实。

2、在辩论中拓展思维广度和深度。

3、树立正确的世界观，客观面对世界，理性思考人生。

【教学重点】

理性思考眼见是否为实

【教学难点】

在辩论中拓展思维广度和深度。

【教学思路】

抛出问题 辩论 讨论 得出结论

【教学方法】

以实践为主，以动态的语文活动为主，让学生在不断的反驳与质疑中清晰思想，接近真理，再通过讨论让学生学会客观看待事物，理性思考问题，从而提升思维品质。

【教学过程】

1、导入

“错觉”视频

2、辩论赛

正方：眼见为实

反方：眼见未必为实

辩论规则：

全班分两组，自由组合，分别为正方和反方。首先双方各选一名代表开篇立论，阐述你放观点；然后自由辩论，期间双方轮流提问和阐述观点；最后再各选一位同学总结你方观点。

3讨论：

（1）现象和本质到底隔着什么？

A猜忌心会让人失掉理性（如孔子怀疑颜回偸饭吃）。

B私心会蒙蔽人的双眼（如小说《国宝》）

C滥施同情会掩盖真相（如施舍乞丐上当受骗；对战斗机弹痕的过度关注）

D情感上的亲疏远近会让人做出错误的判断（如智子疑邻）

（2）如何才能透过现象看到本质？

A客观公正的做事原则。

B反复观察、研究，探得究竟的做事态度。

C纵览全局、关注整体的做事胸怀。

（3）透过现象看本质的意义？

A有利于促进社会的公正、公平。

B有利于推动事物的建康发展。

C有利于促进社会的和谐。

【板书设计】

学会反驳，理性思辨

正确 现象

“实” 理性 本质

【作业设计】

阅读下面文字，根据要求作文。

有人说，耳听为虚，眼见为实，人要相信自己的眼睛；

也有人说，世界上最具欺骗性的东西或许就是眼睛了，人不能轻意相信自己的眼睛。

这则材料引起了你哪些思考？请写一篇不少于800字的文章。文章立意要在材料内容范围之内，可以讲故事，也可以抒发议论，阐明道理等。不得套作，不得抄袭。

【教学反思】

在这堂课中，学生是真正的主人。为了证明自己的观点正确，从而驳倒对方，学生查阅了大量资料，包括名人故事、新闻材料、科学数据等等，并进行了有效梳理，同时还对对方的观点做了细致分析，以便找到有效回击方法。有了这一系列工作，在实际辩论中，他们就表现得非常出色，立论鲜明，论据有力，并能紧紧抓住对方漏洞有力反驳。下课后我问他们是否有所收获时，学生说再写此类主题的作文就有话可说了，可以谈得更深刻些了。听到这些，我自是非常欣慰。

但也存在很多遗憾。因为是辩论赛，学生在辩论过程中过度关注如何驳倒对方，取得胜利，在理论上的思考深度还是不够。另外，参与辩论的还是有限的一些学生，另有一部分学生觉得用很多时间去准备辩论，不如学点考场作文的写作技巧，这种功利化思想也暴露了我在长期的作文教学中存在的问题。

知不足才能明方向，我相信通过这样的不断尝试，会逐渐点燃学生思想的火花，让学生的作文焕发出全新的生命之光！