确立自信　学习反驳第一课时教学实录

确立自信

学会反驳

抚宁一中

裴蕾

知识与能力：

1.了解反驳的相关知识

2.理解反驳的方向

3.掌握反驳的方法，并能够初步加以运用

4.学习驳论文的写作方法

情感、态度与价值观：

1.通过列举反驳案例并进行深入的讲解，提升学生的思维品质。

2.精选传统典籍中的驳论故事，提高学生对传统文化的认同感。

3.通过反驳的教学，激发学生的思辨思维，弘扬怀疑精神。

过程与方法：

1.教学中遵循知识接受的过程，从了解到理解，从理解到掌握，从掌握到运用。

2.通过反驳方法的讲授，学生能够初步掌握并运用反驳的方法。

教学方法：

1.启发法

2.归纳法

3.点面结合法

课时安排：1课时

教学资源：多媒体课件

教学过程：

课时目标：了解反驳的含义及反驳的方向，理解反驳的原则与方法，重点掌握反驳中的逆驳

法（直接反驳）、顺驳法（归谬法）、辩证驳。

一．导入

描述漫画，并选择寓意

欣赏如图漫画《自信》．下面对漫画寓意理解正确的是（

）

①生活中需要扬起自信的风帆

②自信能让我们战胜所有的困难

③有了自信就一定能够获得成功

④自信有助于我们人生目标的实现．

A. ①②

B. ③④

C. ①③

D. ①④

1

看错误选项，为什么不对？让学生自己尝试驳斥错误观点，导出驳斥

二、什么是反驳

驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误、片面、反动的见解或主张。其．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出。

．．．．．．．．．．驳论文与立论文的分类

引出驳论文写作

三、怎么进行反驳

结合议论文的三要素：论点、论据、论证

引出反驳的三种方向：反驳论点，反驳论据，反驳论证。一篇驳论文可以几种反驳方式．．．．．．．．．．．．结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。

1.反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。

提示：反驳论点时，要注意把握以下几个原则：

（1）确定论题中的关键词；

．．．

（2）确定关键词所表达的概念的内涵与外延，明确它的意义和范围；

．．．．．．．．

（3）联系论题所包含所有概念，明确这个论题的意义和在当前情况下所涉及的范围；

．．．．

（4）对这些判断所组成的论证方式进行确定，看它是否遵守了各种推理形式的规则。

．．．．▲师生互动：开卷有益

．明确：这两句话讨论的重点在于界定“卷”的外延。好的“卷”对人是有益的，阅读的方法和阅读的深度也影响是否真正有益。

2.反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的。因为错误的论点论据必须引出错误的论点。

提示：论据一般也有两类：一类是已经确认为真的事实情况；一类是科学的定义、公理、定理。

（1）论据必须真实。

．．（2）论据的真实性不能依靠论题来证明。

．．．．．．．．．

新闻热点讨论：用女儿的命换了儿子的唇（小凤雅事件）

女儿患视网膜母细胞瘤

母亲众筹十五万，却重男轻女，挪用捐款，用来给儿子治疗唇腭裂，剥夺了女儿生存的希望。

后证明，儿子手术是在另一个基金会的捐助下做得。

论据的不正确，就使立论没有基础，导致错误的产生。时评尤其要探究材料的真实性。

3.反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与错误的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间的矛盾等。

提示：论题和论据之间的联系总是借助于一定的推理方式来实现的，推理一定要合理。 ．．．．．．．例：（一个日本女记者问朱镕基总理） “昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？” 总理说: 中国有句古话叫做“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。

我记得战国时晏子出使楚国，曾经说一个人在齐国可以安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗。 女记者的言外之意就建立在错误的逻辑上，而总理有理有据的回击十分精彩。

2

四、反驳的主要方法

1. “逆驳”：以事实或正确的思维知识来破斥对方的论点，或破斥论题赖以成立的论据，或诡辩论题的论证方式。

（1）用事实说话 “如果从事实的全部总和，从历史的联系去掌握事实，那么，事实不仅是‘胜于雄辩的东西’，而且是证据确凿的东西。”因此，“用事实说话”就是直接指出论题或论据不符合事实。

材料一、

一个英国记者对周恩来总理说：“中国由于人口众多，将来一定会向外国扩张。”

总理说：

答案：“我不同意这种说法。英国人在第一次世界大战前是4400万，不算太多，但是英国在一个很长时间里曾经是‘日不落’殖民帝国。美国的面积略小于中国，而美国的人口还不及中国的五分之一。但是美国的军事基地遍及全球。美国的海外驻军达150万人。中国人口虽多，但是没有一兵一卒驻在外国领土，更没有在外国建立一个军事基地。可见一个国家是否向外扩张并不决定于人口多少，而决定于它的社会制度。”

（2）以知识判定 “以知识判定”是指，用正确的思维科学的知识，指出对方的论点违背被实践证明是真的科学原理、科学定律、公认规则。 ▲师生互动：请运用已学的哲学知识对以下观点进行反驳

①诚信主要是他律（or自律）

②近朱者赤，近墨者黑

③严师出（or不了）高徒

明确：①哲学知识：内外因原理

事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，决定着事物的性质和发展方向；外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。

②

“诚信主要是他律”这一句话强调了外因对于人的影响，但忽略了内因的作用。众所周知，诚信首先应该是发自人内心对规则的遵从，而并非由他人强加在自己身上的，因而这句话是具有片面性的。

③

“近朱者赤，近墨者黑”这句话强调了环境对人的影响，甚至认为环境对人的一生具有决定的作用。但是，事物发展的根本原因是人的内在因素，而非外界的环境。因而其具有片面性。周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句便可以对其进行反驳。

④

“严师出高徒”这句话仍然强调了“严师”也就是外界的影响。一个人能够获得较大成就，成为名副其实的“高徒”，是多方面因素共同起作用的，而非其中的某个因素特别是外界的因素而已。

设计意图：经过前面的学习，学生对驳论、对逆驳法已有一定的了解与掌握。因此，设计具有片面性的俗语来让学生进行反驳，一方面可以提高其兴趣，另一方面可以提供练手的机会，加深驳论方法的印象。

2. “顺驳”：顺着对方的意图，或彰显对方诡辩的荒谬，或使对方陷于自己的诡辩圈套里。本处着重讲归谬法。

所谓归谬法，就是以将错就错、以谬制谬的“顺着来”方法，通过先承认被反驳的论题为真，然后据此必然推出荒谬的结果，从而确定被反驳的论题为假。

归谬思维过程：

要破斥的论题：A 先假定A真。 由A真引出推断：如果A，那么B。

3

非B（即B论题荒谬）。 所以，非A。（即A真不成立。充分条件假言推理的否定后件否定前件式） A真不成立，即A假。 比如下面这两则外国笑话：

有个病人对住院处的护士说：“请把我安排在三等病房，我很穷。”

“没有人能帮助您吗？”

“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。”

护士听了生气地说：“修女富得很，因为她和上帝结婚。”

“好，您就把我安排在一等病房吧，以后把账单寄给我姐夫就行了。”

“修女富得很，因为她和上帝结婚。”这个话的荒谬是明显的，但病人并不直接地指出其荒谬之处，而是故意“承认”其真，然后据此推出“以后把账单给我姐夫寄去就行了”的荒谬结论。显然这个结论是护士小姐不能接受的，必然遭否定，由此又必否定作为前提的护士小姐的话。如此巧妙地否定对方的言论，就显得幽默风趣。

比如一段电视剧《双面胶》中的片段，丽娟在辩驳“让人吃虾壳”的时候就运用了归谬法

▲小试牛刀

（1）有人说：人们在乘船时遇上刮大风，受惊吓而得病，只需要用从这艘船的舵上刮下的木屑入药，喝下这种药病就好了。

请使用归谬法反驳其观点。

示例：

喝了笔墨烧成灰的药就可以治昏惰病

喝了伯夷的洗手水就可以治贪心病

喝一口比干的残汤剩羹就可以治好拍马屁的病

舔一舔勇将樊哙的盾牌就可以治胆怯病

闻一闻美女西施的耳环就可以治皮肤病

（2）有学生问，学习语文的时候，背完后忘记，忘记后背诵，这样子学习语文还有什么意义？

请你使用归谬法让其明白自己认识的错误。

示例：我们每天都要吃饭……

3. “辩证驳”：对具有绝对化倾向的认识，要以辩证的分析昭示真理的具体性；对故意扯向极端的相对主义诡辩，要以辩证的分析揭穿其“诡”之所在。

▲师生互动：通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。有人认为碎片化阅读使人成为碎片化信息的奴隶；有人认为应该要对抗碎片化的生活；有人则认为《论语》和柏拉图的《理想国》也是一种碎片式结构，因而善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。

对碎片化阅读，你有什么看法？请分析其利弊，并想想应该怎么做。

示例：（1）碎片化阅读的利弊分析。阅读便捷，可充分利用每日零碎时间，上班途中、午睡前等边角时间都可以用来阅读；阅读更广博，可以让更多人进行海量资讯浏览，来了解世界；阅读者可以更有选择性进行个性化阅读；更容易抓住关键信息……催生“标题党”“头条控”等；更容易断章取义，易造成误读，淹没真相；看了大量的信息，却似乎什么都没有留下；微博微信等碎片化信息占用人们大量的时间，影响正常的工作学习，侵占人的生活；不利于学术研究；会造成一代人的浅薄盲从……

（2）碎片化时代，该怎么做？各种客户端等信息推送者有责任推送那些准确且更有深度

4

更有含金量的信息；阅读者要形成随手积累碎片信息的习惯，碎片化时代更考验每个人对知识的整理能力；传统阅读不可废，享受碎片化阅读的便捷的同时可以多进行经典阅读；对待满天飞的碎片化信息，要更清醒，能辨识，不盲从……

设计意图：本互动重点在于学生通过思考与分析碎片化阅读的利弊后对之有更为全面的看法，而不是人云亦云，随大流。同时也通过这一互动，来告知学生写作文过程中下结论要十分慎重。要尽量避免断语扩大化，超越了真理的范围；避免推断绝对化，论证的过程没有弄清楚原因与结果、原因与原因之间的关系，导致孤立地、过分地、不恰当地强调某一方面的原因。

六、小结（板书）

含义：一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误、片面、反动的见解或主张

论点

关键词、概念的内涵外延

方向

论据

真实性

论证

推理准确性

逆驳法——事实、知识

方法

顺驳法——归谬法

辩证法

七、作业

请从三种反驳方法种选择一种，对以下观点进行反驳。

①一屋不扫何以扫天下

②眼见为实耳听为虚

③酒香不怕巷子深

④一失足成千古恨

⑤不在其位不谋其政

设计意图：作业中所选入的句子虽然是常见的俗语，但是其在表达过程中仍然存在一定的片面性，因此需要学生运用反驳的方式对这种片面性进行反驳，从而提升观点的思想性与深度。

反驳

5