13　宇宙的边疆优质课教案整理

《宇宙的边疆》教案

教学目标：

【一】、知识与技能： 1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

3、理清本文的说明顺序。 【二】、过程与方法： 1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考，学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。 【三】、情感态度与价值观： 激发学生的求知欲和探索精神。培养勇于探索，用于发现真理的的品质。

【四】、教学重点： 1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

3、理清本文的说明顺序。

【

五】、教学难点及解决办法

引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。解决疑难问题

。

【六】、教学方法：合作探究式教学

【七】、教学时数：一课时

【八】、教学工具：多媒体

【九】、教学过程

一、

激发兴趣，导入新课

(课堂开始前，播放视频《宇宙与星空》)。

同学们，刚才我们让大家欣赏了一组图片，它们美不美?

那么，你知道这是一组什么样的图片吗?明确：星云、星空、地球、太阳、恒星、宇宙……

那么，你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？宇宙究竟是什么样子?宇宙究竟有多大? 天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天，我们就一起走近美国著名作家卡尔·萨根，看看他是怎么告诉我们的。

二．作者简介（展示幻灯片：走近作者）

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。卡尔·萨根，美国著名“大众天文学家”。1980年，他制作拍摄了大型科学电视片《宇宙》，在60多个国家上映，观众高达5亿。那么，同学们想不想看呢? 生：想。

所以，今天呢就请大家“看”，只不过我们“看”的不是电视，而是文字版的，也就是说，本文是电视片《宇宙》的解说词。

三．文体介绍

提问：那么，什么是解说词呢?

明确：解说词，就是一种配合图画或实物等的文字说明。使观众借助简单的文字介绍，获得深刻的认识。当然，仅仅看定义也许大家还不是太好理解。这样

1

吧，我给大家举个例子。请大家欣赏下面这幅图片。（展示幻灯片：民乐一中图片）

提问：大家看一看，这幅图片大家熟悉吗? 可是，对于来我们学校来听课的一些教师来说，他们熟悉吗?

那如果我再给它加上一段文字呢?

(展示文字：秋日的下午，阳光静静地洒在校园里，教学大楼愈发的显得雄壮威武了。白色的玻璃幕墙，红褐色的点缀，显得那么的和谐与温暖。远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆起航，在知识的海洋里劈波斩浪，驶向远方……这里，是人才的基地；这里，是成长的摇篮。) 提问：

哪一段更清楚，更具美感? 为什么?

明确：解说词的语言是优美的，综合运用了多种修辞手法。

提问：那如果我展示的不是图片，而是连续滚动的画面，比如说电视片呢?如果为它解说的话，是不是还需要一定的顺序呢?

这说明解说词要有第二个特点：清晰的顺序。而且在播放的时候，我能不能看着教学楼的图片说是食堂啊?看着食堂的图片说是教学楼啊?所以说，解说词还应该有：明确的对象。(让学生归纳解说词的特点) 小结：这样一来，我们就明白了，解说词应该具有三个基本的特点：第一，优美的语言；第二，清晰的顺序；第三、明确的对象。

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（展示幻灯片：解说词的特点）

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

我们游览了我们学校。接下来，我们跟着作者卡尔·萨根一起去游览宇宙吧。

四．整体感知、理清课文思路

1、自由朗读课文，掌握重点的字音、词语。

2、提问：请同学们速读课文，找出这篇课文总共有几个说明对象或说明要点。（展示幻灯片：积累·整合(文章的主要说明对象)）

1--6段，写的是宇宙。7--1I段，写的是星云。12--14段，写的是恒星。15--16段，写的是太阳系。17--18段，写的是地球。

（1）、找出文中的关键句，归纳每一部分的主要内容。小结：（板书）

第一部分

（１－４）探索宇宙的奥秘。

第二部分

（５－１０）宇宙中的星系及其特点。 第三部分

（１１－１３）宇宙中的恒星及特点。 第四部分

（１４－１７）我们的星系及地球。

作者卡尔·萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。

提问：（2）边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？这样的说明顺序，有什么好处？请大家快速地到文中找找看。（学生畅所欲言，自由发言。）

明确：由远到近。(中间夹杂着“由大到小”)在文章的第7自然段的最后，“我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心”；然后，在文章的第10自然段的最后“我们现在离地球200 万光年”；接着，在第1l自然段的中间，“我们现在离地球4万光年”；第15自然段的开头，“我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方”；最后，在第17自然段的开头，“经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”。因此，本文是由远到近的。（展示幻灯片：感受·鉴赏(与地球距离的

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远近)）

好，这样我们就明白了本文的说明顺序是“由远到近的空间顺序”。其实呢，我们知道，人类在认识宇宙的时候恰恰是相反的，我们通常是站在地球上向外看，也就是——由近到远的顺序。那么，作者为什么要采用由远到近的顺序呢? 而不是由近到远呢？

(学生思考) (先整体后局部，显得更清楚) 小结：我觉得是由远到近好。为什么呢，因为由远及近符合宇宙大爆炸的演化规律。当时是先

有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星的。否则，皮之不存，毛将焉附。所以说，由远到近和由近到远都可以，但是前者更胜一筹。

（多媒体展示）：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙----星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星

这样的说明顺序，好处在于：

①

虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

②

②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

③

③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

五、重点、难点的学习与目标完成过程

1．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

2．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

3．【提问】作者对人类有怎样的认识?

【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

4、【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

六、质疑释疑，突破难点（小组讨论，合作探究）

（１）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？

【明确】目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为１００亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但１００亿光年以外还可能有数不清的星系

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和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。）（以下问题附加内容可以在课后讨论）

（２）“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的？

【明确】１９７４年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，４０亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。）

（３）既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘？

【明确】虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。）(质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题、探究问题的能力。学生合作交流，资源共享。

七、品读语句，体味特点

提问：我们了解了本文清晰的说明顺序，也解决了一些疑难问题。接下来，请大家一起来看看本文的语言有什么特

色?或者说，你喜不喜欢这篇文章的语言?为什么? 那我们就一起来看看大屏幕。（展示幻灯片：感受·鉴赏(本文语言的特色)）（可以挑选使用）

（1）我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。

（人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。比喻说明。生动形象。好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。多用文学散文手法。）

（2）有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

（有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。）

(3)我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

（对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。）

(4)我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。

（虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）

（5）一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。

（列数字、作比较、举例子。平易通俗。）

（6）假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在10之后接33个0)。（列数字、举例子。平易严谨。）

（7）从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须象海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。M31跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31通过引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。（描写说明、打比方、作诠释、作比较。生动形象，风趣引人。）

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(8)有些虽然象肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度密度密度密度却比铅大100万亿倍。（作比较、打比方、列数字。生动形象。）

(9)包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。（打比方、作诠释。生动形象，平易通俗。）

（10）在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。（描写说明，生动形象。）

（11）太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。（打比方、平易）

（注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。）

小结：本文作为解说词，语言是非常优美的，主要体现在：①善用比喻，形象生动；②巧用拟人，形象生动亲切；③笔带激情，议论抒情相结合；④语含哲理。引人思考给人启迪。

因此，本文不仅被称为是解说词的代表，作者卡尔·萨根被称为“美国著名大众天文学家”，更为重要的是，他还被称为“历史上最成功的科普作家，没有哪一个作家像他一样，“他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路”。所以，这不仅仅是一篇优美的解说词，更是一篇很好很好的科普说明文。

提问：那么，请大家思考一下，“课文题目是‘宇宙的边疆’，请问宇宙究竟有没有边疆?有没有中心?”（学生自由发言）

教师总结：看来，这个问题还是需要见仁见智的。好，那么我们现在请大家看一个视频。就在2010年7月6日，欧洲航天局公布首张宇

宙全景图。现在，我们就一起来看看科学家们是怎么说的。需要提醒大家注意的是，视频中有一句很关键的话，希望大家能认真的体会。

(播放视频短片：《首张宇宙全景图引热议》) 提问：大家看明白了吗?

问：那科学家是怎么告诉我们的?文章那句很重要的话是什么? 明确：仅仅包括了“理论上的”宇宙全景图。

很好，看来大家抓住关键词了。那么，我们是不是可以这样总结呢?（展示幻灯片：思考·领悟(宇宙究竟有没有边疆?)）宇宙有边疆是正确的，因为是暂时的；宇宙没有边疆也是对的，因为是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。

八、拓展延伸，培养情感

（同学互相交流）

文章到这里我们就基本上全部弄清楚了。最后。我想问一下大家：学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考?（展示幻灯片：应用·拓展(结合课文，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识)）

明确：（１）①宇宙无涯，探索亦无境：宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境，继续开拓是我们的职责……

（２）②宇宙无涯，地球很渺小：人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。爱护地球，珍爱家园，保护家园，低碳生活，刻不容缓……

（３）③宇宙无涯，人类很幸运：

在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园，积极乐观生活……

（结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。）

九、课堂小结：

看来大家都有自己的感触了。同学们，温家宝总理曾经饱含深情地说：我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；

我仰望星空，它是那样自由而宁静；

那博大的胸怀，

让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

那无穷的真理，

让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样庄严而

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圣洁；那凛然的正义，

让我充满热爱、感到敬畏…

探索广阔的宇宙，人类在渺小之中会迸发出宇宙般的伟大。这一节课，我想告诉大家的不仅仅是解说词，更重要的是作者所透露出来的科学精神，而这正是我们人类前进的动力。哪怕是你我前进的一小步，那也是我们人类的一个大胜利!

十、拓展延伸，布置作业

1、在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

（

1 ）宇宙群星知多少

（

2 ）宇航员眼中的太空

（

3 ）人类探索宇宙成果录

（

4 ）未来的太空城

2、完成“研讨与练习一二”。

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