辩论教学设计思路

辩论赛活动方案

一、活动目的：

1通过辩论赛的准备和实施达到思想的撞击、语言的交锋达到启发思维、追求真知的目的。

2应用辩论赛与写作训练相结合，提升学生的议论文写作思维水平。

二、活动班级：高一三班、高一四班

三、活动过程：

第一课时：辩词写作训练

1课前准备：自学微课：如何撰写辩词。

2确定辩题：学生提供备选辩题，然后表决筛选以确定辩题：EQ与IQ谁诚可贵，谁价更高？

3分组分工：学生分成两组，一组代表正方，一组代表反方。

4课堂训练：以完成正（反）方一辩辩词为例，练习辩词（议论文）的写作。

辩论词基本结构：辩论词在层次结构上大致可分为三部分：第一部分，提出论点；第二部分，论证论点；第三部分，得出结论。其中，第二部分是辩词的核心部分。要在总论点的统领之下，分成若干个分论点，从几个方面或几个层次进行论证，并运用适当的论证方式来证明己方观点正确或反驳对方观点。第三部分应与论点相呼应。

根据以上准则，学生练习撰写辩词。

学生实践举例：

1

正方一辩：EQ诚可贵，IQ价更高。

今天我们要讨论的问题是IQ与EQ谁诚可贵，谁价更高。首先我们来解释两个概念：一.什么是IQ？IQ指智商，它是人认识客观事物，并运用知识解决实际问题的能力，也就是说，它主要表现的是人的理性思维。二.什么是EQ？EQ指情商，是人对自己的情绪、情感的认知及管理能力和社会人际交往能力。显而易见，两者在个人的成长和发展中都有着重要的影响，所以它们都是可贵的，是缺一不可的。但是哪一个价更高，就在于二者中谁更有利于个人价值的实现，谁创造出的社会价值更大，谁更能推动社会和人类文明的进步。

我方的观点是：EQ诚可贵，IQ价更高。

首先：从个人价值的实现来说：伟大的物理学家爱因斯坦，凭借他超高的智商，创造出大大小小数百个个发明实现了他自己的人生价值；……

其次：从社会价值的实现来看：古希腊哲学家毕达哥拉斯曾说：“别的动物也都具有智力、热情，理性只有人类才有。”句中所说的理性就是智商的体现。人类和动物的根本区别在于会不会制造和使用工具，而社会价值的实现靠的是人类不断提高的认识世界和改造世界的能力。而这些，最终靠的还是智商的不断提高。

最后：从社会的需要和人类发展的历程来说：自人类诞生之日起，人类不段通过智商进行发展，从钻木取火，到爱迪生发明灯泡；从亚里士多德的运动观到爱因斯坦的相对论；从原始部落到如今的现代社会。由此可见，在人类发展的历程中智商起着中流砥柱的作用。当今社会的竞争，主要是知识和人才的竞争，霍金依靠其伟大的智慧让人看到了另一个世界；比尔盖茨通过基杰出的智商创造了伟大的金融帝国。所以，现代社会的发展主要是靠智商实现的。

2

当然我们不能忽视情商的作用，它在完善个人品格和提升个人品质方面发挥重要作用。但情商在推动人类进步方面起到的是辅助作用，而智商则是实现各方面价值的根本要求，因此我方坚定的认为EQ诚可贵，IQ价更高。

第二课时：辩论赛

课前准备：

1视频观看：往届大专辩论会（注重礼仪和形式）

2除每方四位辩手外，要选出一名同学当本场比赛的主席，掌握比赛节奏，3—5位同学作为评委，投票表决比赛结果。

3利用自习课的时间，让本组内的四位辩手进行充分地讨论，明确分工和辩词的侧重内容，然后搜集材料和写作。第二天上交副本。

辩论赛比赛流程：录下整个过程，留存资料。

基本环节：

一、

双方辩手自我介绍

二、

立论：双方一辩陈述本方观点，先正方、后反方，各3分钟。

三、

攻辩：由双方二辩选手进行，先反方，后正方，各2分钟。

四、

自由辩论：由正反方全体辩手参与，双方各限时5分钟，分别计时，由正反开始提问，双方交替进行。

五、

总结陈词：由双方四辩有针对性的对辩论赛整体态势进行总结，阐述最后立场，时间为3分钟，先反方、后正方。

六、

统计评委分数，期间由一位评委代表点评本场比赛双方的表现。

七、宣布比赛结果，表彰优秀辩手。

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