走近文学大师ppt课件配套教案内容

走近文学大师

河北栾城中学

冯

卓

一、教学内容分析

《走近文学大师》是人教版语文必修（4）中的梳理探究部分的一个专题，这部分是新教科书新增加的内容，也是此套书的亮点之一，它像一道美丽的风景线展现在同学们的面前。该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。

二、学生学习情况分析

现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。网络文学、卡通、漫画的流行冲击学生阅读经典的时间，学生喜欢流行物的鲜活、好读。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。

三、设计思想

本教学设计基于《课程标准》的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变封闭的教学内容与陈旧的教学方法，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原则，开展语文学习活动，使课内外衔接起来，让学生体会到读书是一种高级的智力活动，书籍是一个人最珍贵的天赋财富，让学生在阅读中获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美的过程中充分舒展自己的个性，最终提升自身人格修养。同时在阅读中增强语言感受力和文学鉴赏力，并培养学生创新、合作、探究精神。

四、教学目标

1．通过了解文学大师的思想、品格和作品，让学生开阔眼界，了解他们在创作生涯和不朽作品中展示出的博大思想、崇高人格，接受人类优秀文化的熏陶。

2．激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

3．通过相关练习，教给学生一些阅读名著的方法。

五、教学重难点

1．中外著名的文学大师有哪些，其主要代表作有哪些。

2．如何通过阅读经典作品，从大师们那里吸取思想的力量。

3．如何把握不同艺术作品的风格及语言特色。

六、教学课时：1课时

七、课前准备

布置学生先预习一下课文，边读边在自己脑海中搜索有哪些著名的“文学大师”和“经典之作”，自己最喜欢的大师和经典有哪几个。

布置学生思考：你觉得该如何“消除经典的隔膜”？该如何“把握大师经典的风

格”？

教学过程

一、导入新课

中国古代强调“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，杜甫有诗“读书破万卷，下笔如有神。”培根言：读书可以怡情，可以长才，可以傅彩。因此，就有了“囊萤凿壁”、“悬梁刺骨”的佳话，就有了欧阳修的“三上”（马上、枕上和厕上）读书的趣谈，就有了杨时“程门立雪”的求学的美誉。

读一首好诗，如同聆听一曲美妙的音乐；读一篇好文章，如同欣赏一幅悦目的画面；读一本好著作，如同与一位大师聊天……当我们静下心来，细细品味，忽然间，就会觉得世界只剩下自己与作者了。当我们用心灵与大师对话，当心中仅留下“美”的时候，我们也就对人生有了新的理解；我们的精神家园也得到了高层次的提升。

今天，就让我们通过《走近文学大师》一课，去感受这些文学大师的风采，并吸取其文学经典中的思想精华！ 教学步骤：

二、如何理解文学大师

1、文学星空，群星璀璨，什么样的人才称得上文学大师呢？

“文学大师”是指在文学领域有突出成就，为大家所公认，且德高望重的作家。

条件：伟大的作品，深邃的思想。

2、文学大师猜猜看

屈原：中国最伟大的浪漫主义诗人之一。我国最早的大诗人和伟大的政治家。创造了“香草美人”的传统审美意象。代表作《离骚》

李白：盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富。被后世尊为“诗仙”。代表作：《梦游天姥吟留别》

苏轼：著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人、“唐宋八大家”之一。

认为作文应达到“如行云流水，初无定质。但常行于所当行，常止于所不可不止”。

代表作《赤壁赋》

曹雪芹：其作品代表了中国古典小说的最高成就。小说不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著。代表作《红楼梦》

鲁迅：伟大的文学家、思想家和革命家。“五四”文化革命的主将。以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生。被誉为“民族魂”。代表作《呐喊》

《彷徨》

莎士比亚：英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人。欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。代表作《罗密欧与茱丽叶》《哈姆雷特》

巴尔扎克：19世纪法国伟大的批判现实主义作家。欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。他的作品被誉为“社会百科全书”，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷。

代表作《人间喜剧》

3、我们再来猜猜文学大师（图片）

4、我们应该通过什么样的途径走近文学大师呢？（简单讨论）

阅读

经典作品

作家传记

思考

欣赏

领略

体会

琢磨

探究

思想内涵

艺术风格

人物形象

四、选一位欣赏的文学大师，进行研读赏析。（组内交流

全班展示）

提示：

代表作品

思想内涵

艺术风格

人物形象

影响启迪

五、大师启示录

巴金：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。

杨绛：我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。

《一百岁感言》

六、推荐书目，假期阅读（多多益善）

曹雪芹

《红楼梦》等四大名著

巴金

《家》《春》《秋》

列夫托尔斯泰

《战争与和平》《安娜卡列妮娜》

查尔斯·狄更斯

《大卫·科波菲尔》

维克多·雨果

《巴黎圣母院》

巴尔扎克

《高老头》

莎士比亚

《罗密欧与朱丽叶》

塞万提斯

《堂吉诃德》

加西亚·马尔克斯

《百年孤独》

七、征文题目，课外完成

以“我心中的

（巴金、钱钟书或雨果等）为题写一篇文章，或以假如我是

（名著中的一位人物）为题写一篇文章。

八、结语大师点亮人生

书香飘逸生活

通过阅读活动，同学们已掀起文学大师的一角头盖，初步形成了良好的阅读学习习惯，这是一个好的开端，路漫漫其修远兮，同学们上下求索吧！

让我们与经典为伴，

与大师同行。

九、教学反思

1．在此项活动教学中我们坚持必须凸显语文性，必须坚持以阅读为活动的基本支撑，以自主、合作、探究为活动的主要学习方式，以提高表达、交流、写作能力为活动的落脚点的认识，取得良好的效果。

3．此项活动的实施不但开阔了学生的视野，同时也形成学生多向联系、多维综合的意识和能力，逐步养成个性化的阅读方式，培养语文的综合素养。

4．活动教学在新课程中有无法替代的地位和作用，特别是系列的有计划的活动更能以“动”带

“学”，通过活动能激发学生自主学习的兴趣，以趣促学，真正扭转语文学科的尴尬地位。记住“热爱是最好的老师”。

十、板书设计

走进文学大师

我心中的

（大师）

屈原、李白陶渊明、杜甫、苏轼、曹雪芹、老舍、冰心、曹禺、茅盾、沈从文

莎士比亚、雨果、列夫托尔斯泰、高尔基、卡夫卡、马尔克斯