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关键词：讨论优秀教案设计

正文

荆轲刺秦王

教学目标：

1．了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。

2．掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

3．学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。

教学重点：1．掌握重要文言现象。2．本文对人物性格的刻画。

教学难点

学习评述荆轲这一历史人物。

教学时数：2课时。

第一课时

教学目标

1．了解背景及《战国策》；2．感知文章，识记重要字音；3．梳理各段大意；分析文章结构。

教学过程

一、导入

二、背景介绍

三、《战国策》的知识

四、整体感知课文

1．听录音，正音正字。

2．学生自读课文，梳理文章层次。

五、了解各段大意

六、分析文本层次结构

七、学生自由读文，体会文章内容

八、作业

结合文本注释，梳理重要文言现象。

第二课时

教学目标

1.理解并积累文中重要文言现象。

2.分析文章思想内容。

3.分析人物形象。

教学过程

一、学生读文，标识难点

二、积累重要文言现象

1.通假字

2.古今异义词

3. 词类活用

4. 文言特殊句式

三、合作探究，学生讨论问题

1．师生齐读第一段，找出六个动词，提问：文章一开始就连用六个动词，有什么作用？

2．提问：荆轲在太子心急如焚时提出刺秦王的计划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？

3．凡事预则立，不预则废。学生默读课文后分小组讨论：刺秦之前，荆轲和太子分别作了哪些准备？

4．赏析“取头为信”段落，概括两个人物的精神风貌。

5．赏析“怒斥太子”段落。

6．分角色朗读：太子丹、看、荆轲、樊於期和旁白。

提示：注意诵读技巧，可适当加上肢体语言。

7．赏析“易水决别”段落

（1）首先，抓住特点。

（2）请同学深情朗诵本段。

8．赏析第三部分“廷刺秦王”，人物的性格得到了怎样的体现。

四、人物形象分析

本文成功地塑造了荆轲的形象，根据课文谈谈你的看法。

1. 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：

2. 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。”

3. 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

4. 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

5. 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前。

五、艺术手法赏析

1.善于写人物的对话和神态。

2.善于通过对比突出人物性格。

3.善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。

六、拓展延伸

文章成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样的一个人？请根据课文谈谈自己的看法

七、作业

1.背诵“易水送别”。

2.为荆轲写一片人物小传，不少于400字。

资料摘要

讨论优秀教案设计

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文档信息

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