14 * 一名物理学家的教育历程优秀教学实录

一名物理学家的教育历程

简要教案(2课时)

第1课时

一、题目：课件为“一（）物理学家的教育历程”

“（）”中填哪个量词为好，简述理由

个：口语和书面语，中性，较为普遍。

位：书面语，褒义词，常用于地位比较尊崇的对象。此为作者自述，用之，不得体。

名：书面语，中性，比较庄重严肃。

教师点拨：语言语用要注意简明、连贯和得体，得体首先就要注意交际对象和场合，为此就要注意推敲词句的色彩——高中阶段既要注意感情色彩，又要注意语体色彩。

二、作者简介（见课件）

三、【自主学习1】

课文题目“一名物理学家的教育历程”，其中的关键词暗示课文的说明顺序是？

请据此通读全文，然后在草稿

纸上以思维导图简要表示全文主要的结构思路。时间10分钟。

四、【点拨归纳1】

1、学生在投影仪上实物展示自己的思维导图，并作简要解释。

可以邀请两个或三个学生。

2、教师点拨：

几位同学展示的作品体现了自己的阅读理解，有异，也有同。其相同点在于：都体现了本文以时间为经，以事件为纬，架构了全文。但这还是文字的表面——

五、【自主学习2】

其事件背后的，能够给我们启发的应该有很多很多，请大家独立思考，或邻桌讨论，然后就其中您感触最深的一点谈谈。

可以允许五六个学生发表观感。

1

六、【点拨归纳2】

刚才同学们有感而发，谈得都非常真、非常深，非常好。概括起来“一名物理学家的教育历程”中，有这些关键词，比如：

观察、遐想、实践（实验）、阅读、始终如一的坚持、家庭的支持等等。这些适合都是成功的必要元素，但细想来，他们的重要性也并非一个层面，有主次，有内外之分，同学们如果读后汲取了其中一点，尤其是您最欠缺的一点，那么这样的阅读就很有收获了。

第2课时

一、导入：

二、【自主学习1】

作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识来说明什么？请先仔细研读——周密思考——尽可能详尽回答。

三、【点拨归纳1】

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

1.人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 2.“科学家发明像力这样一些概念……

”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

3.“不能在试验室里顺利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

四、【拓展迁移】

小加来道雄看到水池中的鲤鱼，设想其中的鲤鱼科学家，他们的视界，他们的认识，他们的经历和他们的反应，这样一种打破或打通“物”和“人”的界限，的思维方式，给人很多启发，也很能各给人震撼。这让您想到中国古诗词中哪些类似的句子？

1、庄周：晓梦迷蝴蝶

庄子一天做梦梦见自己变成了蝴蝶，梦醒之后发现自己还是庄子，于是他提出疑问：是我庄子梦见了蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见了庄子？或者说自己是梦到2

庄子的蝴蝶呢，还是梦到蝴蝶的庄子？在这里，庄子提出一个哲学问题——人如何认识真实。如果梦足够真实，人没有任何能力知道自己是在做梦。后以“庄生梦蝶”比喻梦幻迷离、往事追忆，或梦中佳趣。

2、李白《独坐敬亭山》：

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

3、辛弃疾写的《贺新郎·甚矣吾衰矣》中的句子：

我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。

五、【点拨归纳3】

以上案例，可以从文学、美学甚而哲学中得到多重的启示：

一种换位思考，一种物我两忘，一种放弃“我执”的辩证，一种天马行空的奇想，就有了更多的趣味，更多的层次，更多的启发和更多的可能……

六、【自主学习2】

学生完成《红对勾》之

“基础夯实”中7-10题

七、【点拨归纳2】

教师简要评讲

另附：

【拓展探究】

阅读《一名物理学家的教育历程》全文，回答下列第1—4题: 1、下列表述符合原文的一项是（

）

A、鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，我喜欢坐在离它们很近的地方进入对方的世界，但我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。

B、鲤鱼“科学家”会对那些提出睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为，水池之外看不见的世界没有科学意义。

C、我们视没有任何接触、即会使睡莲运动的能力是一种看不见的神秘力，或者会给让自己产生这种错觉的力起一个高深莫测的名称（如没有任何接触睡莲即会运动的能力）。

D、宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，仅因为他们能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动，更是因为他们能在实验室里便利地验证它。

2、下列关于反物质的理解错误的一项是（

）

3

A、反物质是一种新型物质，其作用形式与普通物质一样。

B、反物质与普通物资接触就会湮没并猛然释放能量。

C、在云室的条件下能够看到反物质是什么样子。

D、用加速器加速一束反电子就能获得一束正电子（电子的反物质）。

3、下列表述符合原文的一项是（

）

A、我对爱因斯坦死之后，他们说他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上感兴趣。是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于统一场论。

B、年轻人的一个优点就是会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。

C、为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲。我们把整整一个圣诞假日花费在用22英里（1英里=1.61米）长的铜线，在这条50码（1码=0.91米）长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。

D、妈妈对于我的行动困惑不解。而我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。

4、根据原文推断有误的一项是（

）

A、我和爱因斯坦一样，我们都想知道上帝怎样创造了这个世界，世界的内在规律是什么，对它的细枝末节我不太感兴趣。

B、我们的科学家发明像力这样一些概念，提出了高维数世界的说法，引起了超维空间旅行，超维空间旅行的发现使一个银河帝国兴起。

C、是因鲤鱼和爱因斯坦引导我走上物理学的道路的。

D、人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们常常就“拒绝承认”。

另见《金太阳导学案》第129—130页，即

仔细阅读课文第12—15段，完成其后第1——4题

（选编 周永孝 审校

陈刚）

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《一名物理学家的教育历程》学案答案

1、答案：B（A，第4段——原文是“从不进入”；

C，第6、7段——是鲤鱼“科学家”的认识和行为；

D，第10段——原文为：因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动，更是因为他们不能在实验室里便利地验证它。）

2、答案：D。第15段——错误项类型：无中生有或绝对化（“用……就能获得……”）

3、答案：C。（A.第12段——逻辑错误，原文是“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”，而不是“他未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上”

B.第16段——自相矛盾，原文前一句中是“不会”,

D.第18段——原文是概数“两万多倍”，而非确数“两万倍”

4、答案：B。第11段：强加关系，原文并没有明确说“发明像力这样一些概念”——“提出高维数世界的说法”——“引起超维空间旅行”——“银河帝国的兴起”这四者必然的因果关系，且后二者是科幻小说中的内容。

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