走近文学大师ppt课件配套教案内容

《故都的秋》教学设计

第一课时

滦南一中

语文

彭丽艳

三维教学目标

一、知识与能力

1、领悟作者的悲凉伤感之情，学习借景抒情的写法。

2、体会秋的意境，品味文中精到细腻的语言。

二、过程与方法：

诵读法、讨论法、练习巩固

三、情感态度与价值观：

体会作者对故都的秋的赞美之情，培养我们热爱自然，感悟自然的能力

教学过程

一、导语设计

同样的秋天，在不同的作者笔下却寄予了不同的情感，

读***的《沁园春

长沙》我们感受到的是“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”的秋日的壮丽。

读杜甫的《登高》我们感受到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的秋风的悲凉。

读柳永的《雨霖铃》我们感受到的是“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。”的凄凉

那么郁达夫不远千里，从杭州经青岛去北平，面对“故都的秋”，他读到的是怎样的秋呢？

二、文本解读

（一）理清作者的思维顺序

1

1段——从南方赶往北平的缘由

2段——江南的秋的特点及感受

3段——秋晨（秋晨静观）

4段——秋蕊（秋槐落蕊）

5段——秋蝉（秋蝉残鸣）

6段-10段——秋雨（闲话秋雨）

11段——秋果（胜日秋果）

12段——联想及认识

13段——对比，北方秋的特点及感悟

14段——对秋的眷恋

（二）学生齐读1、2自然段

1、思考：这段主要运用什么手法来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？

明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

2、故都的秋景是清、静、悲凉的，作者为什么喜欢如此悲凉的景色呢？（知人论世）

郁达夫

（1895～1945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。

1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，想要创造一个新时代。1931年参加左翼作家联盟，文化方面影响很大。

后由于国民党反动派白色恐怖的威胁，于1933年4月被迫由上海迁往杭州，居住了将近三年。这段时间，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安2

逸的生活，但内心充满了苦闷与寂寞。于是，到处游览，写了很多游记，为我国现代游记的发展做出了贡献。

朱自清是痛苦的，他通过想象的虚幻荷塘月色来摆脱现实的苦闷，而郁达夫却要找现实的景物宣泄内心的苦闷，但杭州没有寄托悲凉情感的景物，只有故都的秋景才与他的心境相合，所以他才会喜欢故都秋景的清、静、悲凉，才会不远万里来到北平，饱尝这故都的秋味。

朱自清笔下的荷香月色是虚幻的，朦胧的，而郁达夫笔下的秋景是清晰的，他调用不同的感觉器官，从不同的角度来寄托自己的情感。朱自清侧重描绘景物本身的特点，而郁达夫侧重写人的感受，从多个侧面来寄托自己内心深处深深地悲凉之情以及对故都的秋的深深眷恋之情。

感觉越清晰，感受越深刻。

人，不应该清闲的活着，而是应该热烈奔放的活着。所以，抗战爆发后，郁达夫投入到了抗战的洪流中，积极为国家，为百姓做事。

（三）学习第二部分

研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点

信息筛选

提问：

作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？

明确：具体写了“秋晨静观”、“秋槐落蕊”、“秋蝉残鸣”、“闲话秋雨”“胜日秋果”等五幅画面。

合作探究

1、

重点研读：学生有感情地朗读第三段，思考：在第一幅图画中，作者描3

绘了哪些景物？这些景物有哪些特点？作者从哪个感官角度来描写的？表达

了怎样的思想感情？

明确：※住

—

一椽破屋

破屋：破败、荒凉—悲凉

泡

—

一碗浓茶

一碗：真实—清闲、自在

看—

很高很高的碧绿的天色

碧绿：深绿、冷色调—悲凉；

很高很高：空间开阔，极度悲凉

视觉描写，景物清晰

※听——青天下驯鸽的飞声

青天：深绿色、冷色调

飞声：以动衬静

听觉——环境的寂静，

人的清闲

人的悲凉

※细数

一丝一丝漏下的日光

景物清晰，动作细致，表现人的悠闲，环境的寂静

静对—破壁腰中像喇叭似的牵牛花的蓝朵

破壁腰：残破、

凄凉之感

静对：环境的寂静，人的清闲

蓝朵：冷色调，悲凉

作者为什么认为蓝色和白色最佳？

蓝色和白色为冷色调，能表现作者落寞悲凉的情感

※教长——几根疏疏落落的尖细且长的秋草

几根：数量少，冷清

疏疏落落：孤单

尖细且长：脆弱易折

4

衰败的秋草：悲凉

作者为什么要写衰败的秋草？

衰弱的秋草是生命的象征，秋草衰败干枯，来年春风吹又生，那么社会呢？人生呢？秋草代表着旧事物的衰败死亡，没有旧事物的衰败哪有新事物的催生。30年代的中国是黑暗的年代，作者用秋草象征着衰败的时代。作者对秋草看的越清晰，感受越深刻，处在这个衰败的年代感到内心特别悲凉，要向真的猛士一样敢于直面惨淡的人生。作者决定摆脱这种清闲，改变悲凉，抗战后投入洪流，渴望新时代的到来。

小结：

作者通过视觉、听觉多角度描写了破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草……

等景物的特点，无一不显示出环境清、静、悲凉，借景抒情，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞和对景物的喜爱。

2、

重点研读：学生有感情地朗读第三段

在第二幅图画中，作者描绘了哪些景物？这些景物有哪些特点？作者从哪个感官角度来描写的？表达了怎样的思想感情？

明确：※早晨起来，会铺得满地。——多

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，——触觉，听觉

能感出一点点极微细极柔软的触觉——清晰地触觉

写出了环境的寂静，人的清闲和孤独、悲凉

※扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹；

看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞“

视觉描写

突出了环境的静寂，生活的清闲，人的孤独悲凉

5

小结：秋槐落蕊图，从视觉、听觉、触觉的角度描写了清晰的景物特点，体现了故都的秋景清、静、悲凉的特点，表达了作者落寞、孤独、悲凉的情感。

总结：前两幅图景，作者通过视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官，并结合冷色调的色彩，多角度描写了故都的秋声、秋色和秋味，种种清晰的景物，无一不显示出环境清、静、悲凉，借景抒情，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞、悲凉之情，使作者内心的苦闷之情得到宣泄，表达了对故都的秋景的深深眷恋之情。

三、课后作业

1、

分析剩余三幅秋景图是如何体现秋的特点和作者的情感

2、运用所学方法，以“校园秋色”为题，写一段文字，来描写校园景物，抒发自己的感情。

板书设计：

对比：北国之秋的“清”“静”“悲凉”

江南之秋的慢、湿、淡

清晰

视觉

秋色

故都的秋

寂静

听觉

秋声

悲凉

触觉

秋味

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