3. 田野的色彩优质课教学设计

《田野的色彩》教学设计

课题

第3课田野的色彩

计划课时

1 本课的活动设置是在带领学生领略田野之美后，汲取表现美的灵感，把画纸当做耕地，用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象象征的色教

学

内

容

分

析

彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：水笔画线的流畅,油画棒涂色的厚重；或弯或直的线条、错落有致的形状布局，充满生气的色彩。通过本课的学习观察、认识与理解美术语言中最基本的造型元素线条和色彩，发展学生敏锐的艺术感知能力和创作表现能力，培养学生亲近自然、观察美术现象、表现自然的审美情趣，提升热爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。

教

学

目

标

1、能观察感受田野美景的构成；流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

2、培养学生对色彩的感受力和表现力。

3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

1、认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

教学

2、流畅的运用曲线或直线交织出田地。

重点

难点

3、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

教学准备

课件、水彩笔、油画棒、展示板

本课是以“造型•表现”为主的学习领域，旨在引导学生通过对大自然视觉感受的积累，让学生凭自己的感觉和经验去了解线条和色块的情感性表达，从而激励并引导学生运用线条分割色块并对比识色，巧妙借用线条和色块这两种造型手段来

教

学

设

计

思

路

描绘身边的自然现象——田野，尝试画一画线，感受线的魅力，从而训练学生的观察力、想象力、绘画表现力、创作和语言概述能力。因而，在本课的教学设计中，我着重突出了符合孩子们心理特点的体验活动，我将以组织者的身份来组织孩子们参与本课所设计的体验活动，并以引导者的身份来引领孩子们经历活动过程、感知线条和色块的魅力等，最后我将以促进者的角色来促进孩子们合作探究如何巧妙运用线条来表现物象、美化生活，促进他们将各自的所学、所得、所思、所想运用线条进行自由表现、创作、展评。

1

第

1

课时

教学环节

（一）线线交织，构成田野：

教师教学过程指导

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

学生活动过程

学生观察教师分割的方

法并上台帮老师进行再

次分割。

课

始

课

中

有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？

1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——紫云英

2）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。

3）、这是什么颜色？生长的是什么？（二）色——绿色，没有成熟的水稻

彩认知，参观田野：

4）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻

5）、这是什么颜色？——棕色的土壤。

6）、这个呢？——油菜花、红高粱、这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！

2、学生进行简单练习画油菜花地。

3、教师出示图片对比这片田野与你画的油菜花地，找找有什么不同？

1）直直的田埂路划分出多块田地，种上不同庄稼就有了不同的颜色。

1、学生观察教师所出示的图片回答问题。

2、学生进行油菜花练习。

2

（三）启发想象,涂画田野：

2）近处田地大，远处田地小。

4、除了直直的田埂路，还有弯弯曲曲的田埂路，学生观察弯弯曲曲的田埂路的画法。

看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。

这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。

如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

1、学生观察欣赏其他小朋友的作业，发现其优点。

2、学生开始作业。

课

尾

板

书

设

计

（四）欣1、看看小朋友的画作，他们希望的田野赏范作，是什么样子。

明确目标:

2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。

田野的色彩

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