音乐在空中回荡说课稿【一等奖】

课题：音乐综合课——《音乐带我飞翔》

选自西师版四年级下册《美妙的音乐》（第一单元）

一、教学内容

感受与鉴赏

表

现

创

造

音乐与相关文化

聆听《梦幻曲》演唱《音乐在空用各种方式表

与《音乐在空中回中回荡》。

现旋律线的变化。

荡》。

二、教学目标

1、感受《音乐在空中回荡》的奔放热情与《梦幻曲》的优美宁静，对音乐产生美好的向往和联想。

2、用带力度变化的演唱表现《音乐在空中回荡》的欢快与激情，体会旋律线的变化及曲式结构；聆听《梦幻曲》，熟悉其主题音乐，从大提琴音色和旋律上感受其意境。

3、熟悉巩固弱起小节，运用力度变化表现歌曲。

三、教学设计思路

根据以音乐审美为基本核心的理念，结合本课主题“美妙的音乐”，我用前面听赏过的《单簧管波尔卡》引入歌曲《音乐在空中回荡》，从音乐基本表现要素的角度出发，引导学生感受旋律线、力度的表现作用并加以表现，帮助学生对简单的曲式结构产生浅显的印象；由歌曲过渡到聆听《梦幻曲》，按照学段内容标准的要求，熟悉主题音乐，同时感受大提琴音色和旋律线的变化，诱发学生想象和联想，抒发自己对乐曲的感受。一系列实践活动有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展，在此过程中，学生有交流、互启、碰撞与激励，将激发学生对音乐的美好感情，也给了学生的情感宣泄和创造的机会。

四、教学重难点

（一）教学重点：1、用力度变化表现《音乐在空中回荡》的热情奔放，体会力度与旋律的联系，感受其曲式结构；2、感受《梦幻曲》意境，熟悉其主题音乐，体会大提琴音色。

（二）教学难点：体会并表现旋律线变化；歌曲《音乐在空中回荡》中la do fa la 与mi re si sol 的音准，倒数第三小节一音多字处的演唱。

五、教学准备

钢琴、录音机、磁带、大歌单。

六、课时：一课时

七、教学过程

（一）《音乐在空中回荡》

1、（复习欣赏《单簧管波尔卡》：播放《单簧管波尔卡》主题一、主题三）这是什么乐曲？（学生回答）美好的音乐犹在空中回荡，美好的音乐伴随我们每时、每刻，它给我们留下了什么印象？（学生回答）那么下面这段音乐又体现了什么情绪、给我们什么感受？

2、（弹奏歌曲《音乐在空中回荡》旋律，然后请学生谈对音乐的情绪感受。出示遮住歌词的大歌单）让我们来听一下它有几个乐句？（再次弹奏旋律，请学生说说有几个乐句）这四个乐句中那两句相同、那两句相似？（重复弹奏旋律，学生边听边哼唱边观察大歌单，并说一说，教师小结：1、2乐句相同，3、4乐句相似。）观察第1、2乐句的第一个小节，有什么发现？（弹奏1、2乐句，引

导学生发现弱起小节，提示学生在哼唱中注意强弱）第3、4乐句里是什么原因使它们相似？（弹奏3、4乐句，学生观察谱子并哼唱，说出它们的第二小节变化了节奏，第四小节尾音不同）你能用起伏的线条表示这四个乐句的旋律变化吗？（请学生标注4句旋律线）旋律线的起伏还可以用什么方式来表现？（请学生说说，教师弹奏旋律，学生边哼唱边表现旋律的起伏。）

3、相同的音乐能给人不同的感受，让耳朵来告诉我们吧。（弹奏两遍旋律，第一遍为没有力度变化的，第二遍为有力度变化的）感觉怎么样？哪一种更悦耳？为什么？是哪些地方有变化？你能把它指出来吗？（引导学生感受旋律线与力度变化的关系）你能用lu唱出力度的变化吗？让我们来试一试。（弹奏旋律，学生模唱，在此强调la do fa la 与mi re si sol 的音准，可以反复练习几次）

4、语言的尽头就是音乐，而每一首歌词就是一首动人的诗歌。（播放歌曲《音乐在空中回荡》，同时在大歌单上展示歌词）音乐加入歌词和没有歌词时有什么不一样？（学生说一说，弹奏旋律，学生试唱歌词）有觉得困难的地方吗？（学生说一说，练习倒数第三小节一音多字处）让我们在美妙的音乐中轻轻吟唱吧！（弹奏旋律，学生唱歌词。）

5、歌曲给我们的感觉如此热情奔放，你能怎样将它演绎得更激情、更动人呢？（学生说一说、唱一唱，启发学生将力度变化加入其中）同学们可以分成三组，分别演唱其中一段歌词，比比哪一组唱得更能打动听众。（学生分为三组，讨论并练习有感情地和有力度变化地演唱，指导学生加入适当的演唱表演动作，如：挥手、摇头等，集体接唱歌曲。）

（二）《梦幻曲》

1、音乐使我们用歌声共同表现了热情奔放的日升日落之景，展示了自然的和谐之美。同时，音乐作为人类最古老的语言，往往更能表现人类丰富的内心世界，实现着思想和情感的表现与交流。当你听到它，你会情不自禁地俯身聆听，走进音乐营造的美妙世界，进行自己特殊的音乐漫游。（播放《梦幻曲》，请学生就乐曲情绪和听乐曲的感想说一说。）

2、这是德国作曲家舒曼所写的钢琴套曲《童年情景》中的第七首《梦幻曲》。《童年情景》以洗练的手法，逼真的心理描写，刻画出儿童的各种心理活动。通过音乐使人回忆起童年生活的情景。舒曼曾对夫人克拉拉说："由于回忆起了童年时代，我在维也纳写下了这个作品。"让我们来感受《梦幻曲》那温柔优美的梦幻境界。（播放《梦幻曲》，学生聆听，教师带领学生跟随音乐哼唱或晃动身体。）

3、它是用什么乐器演奏的？（请学生说一说，介绍大提琴）让我们来听听大提琴特有的音色。（播放《梦幻曲》主题音乐片段）大提琴的音色给人什么感觉？请你用简单的词语来描述它。（请学生说一说）大提琴音色浑厚丰满，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，让我们来模仿一下它的声音。（再次播放主题音乐，同时出示主题音乐谱例，学生模唱并根据旋律变化模仿大提琴演奏姿势。）

4、大家观察感受到每一乐句的开始有什么特别之处？它和《音乐在空中回荡》的起始小节怎么样？这个弱起在这里能给人什么感觉？有什么作用？（请学生说一说，将《梦幻曲》的开始弹奏为强拍，学生听辨、模唱、比较。）同样是弱起小节开始，同样是四四拍子，为什么《音乐在空中回荡》和《梦幻曲》会给带给我们不同的情绪波动、引发我们不一样的联想呢？（请学生说一说，从速度变化上和旋起伏律上进行分析。）《梦幻曲》的旋律起伏像什么？它的旋律起伏和《音乐在空中回荡》相比怎么样？（弹奏两段音乐，让学生哼唱比较，并用身体

的姿态来表现）

5、每个人都有自己的梦，而这首梦幻曲更使我们沉浸其中，让我们再次走进舒曼的梦幻，走进《梦幻曲》，去漫游那充满幻想的音乐世界。（播放《梦幻曲》，学生可用哼唱、简单的动作表现自己的感受。）

（三）结语

只要你善于观察、善于聆听，你回发现美妙的音乐无处不在，它带给你的是无穷无尽的想象，是不能言表的享受，让音乐伴着你、伴着我、伴着他去梦想、去飞翔。

重庆市南岸区珊瑚实验小学胡为华