Story time教案推荐

小学英语3BUnit 4 Where’s the bird?

（第一课时教学设计）

Teaching aims and learning objectives

教学目标

1.

能听懂、会读、会说单词bird，desk，chair，on，in，under，behind，beautiful，where，tree 2. 能听懂、会读、会说词组under your desk，behind the door, on your chair, in my desk, in the tree 3. 能初步会说、会运用句型Where’s...？及其回答

It’s

It’s on/in/under/behind… .

Focus of the lesson and predicted area of difficulty

教学重点和难点

教学重点：

1.

句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .

2.

词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。

教学难点：

1.句型Where’s . . .?的正确使用。

2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。

Teaching procedures

教学过程

Step 1 watch a cartoon: 《

Hide and seek 》

【设计意图：通过动画引出in/ on /under/behind，为课文学习做铺垫。】

Step 2 Presentation 1.

Free talk T: Is George on the table at the first time? S: No. T: No, it’s

the table. S: No, it’s under the table.（领读under并板书，学生个别读。）

T: Is Peppa under the basket? S: No. T: No, it’s

the basket. S: No, it’s in the basket.

T: Is George on the newspaper at the second time?（领读on）

S: No. T: No, it’s

the newspaper. S: No, it’s behind the newspaper.（领读behind并板书，学生个别读）

1.

Finger game T: Boys and girls, please show me your fingers. Put this finger in your fist, like this. It’s “in”

S: What’s this? ( on )

S: What’s this? ( under )（领读under并板书，学生个别读）

S: What’s this? ( behind )（领读behind并板书，学生个别读）

T: I do, you say.（老师做，学生操练）

T: Yes, very good. Let’s sing together. （边唱边做，反复操练）

【设计意图：此处让学生学习on，in，under, behind的手指动作，欢快形象，便于记忆。有效地为下面课文重点的学习奠定了基础。】

2.

Guessing game T: Today, I bring some presents for you. Look, what’s this?（出示微型课桌）

S: It’s a desk.（领读desk并板书，学生个别读）

T: Then, what’s this?（出示微型椅子）

S: It’s a chair.（领读chair并板书，学生个别读）

T: Wow, What are they? （出示创意橡皮）

S: They are rubbers. T: Yes. I’ll hide it, close your eyes.（将物品藏起来，PPT出示句型让学生猜）

S1：Is it……？

S2：Is it……？

S3：Is it……？

T: Yes, it is./No, it isn’t.（猜中的同学将小礼物送给他。分别有rubber，ruler, pencil）

【设计意图：通过上个环节对on，in，under，behind的渗透，此环节利用猜谜游戏，让学生尝试学说Is it in/on/under/behind....?句型，为Story time的学习进行了预设。】

3.

Story time （1）Ask and answer T: Where’s my book?

S: It’s on the desk.

T: Where’s my book now?

S: It’s in the desk.

T: Where’s my book now?

S: It’s under the desk.

T: Where’s my book now?

S: It’s behind the desk.

T: Good job. Look and guess, What’s under the book?

S1: It’s a ……

S2: It’s a ……

S3: It’s a bird.

T: Yes, It’s a bird. （PPT呈现小鸟并伴有鸟叫声）

T: Is it nice?（出示教具手工小鸟）

S: Yes. It’s beautiful.（领读教授beautiful.学生个别读。）

（2）Watch the cartoon

Where’s the bird at last?

A: under the desk B: on the chair C: in the tree. T: Yes. It’s in the tree.（教授tree）

知识点：

人、物品、动物等外来之物，用in the tree。

树本身长的（苹果、橘子等），则用on the tree。

Practice：

a.

The skirt is

the tree. b.

Mike is

the tree. c.

The oranges are

the tree. （3）Listen and number, then fill the blanks. PPT出示图片, 播放课文音频。

（4）Try to read. （出示小提示：注意读出故事中人物的情绪。注意语音语调。）

T: Read after the voice. Pay attention to the pronunciation and intonation. （5）Read in roles and work in groups of four. 【设计意图：先通过教师与学生间的问答配合，再次巩固句型。在学习story time 过程中，通过watch the cartoon，listen and number，read in roles, try to read四部曲，由浅入深，能有层次的进行了故事部分的整体感受学习，使学生的学习更有实效性。有效地进行了巩固，复习。】

Step 3 Imaginary time T: Where will the bird fall if it comes to our classroom? S: It’s ……（学生自由想象，老师提前折叠好很多小鸟，学生说飞到哪就粘到哪里。）

【设计意图：想象小鸟会落在我们教师哪里，能够让学生真正运用所学句型进行操练，并且有效的激发了学生开口说英语的兴趣。】

Step 4 Homework 1. Listen to the tape and read story time fluently. 2.用Where is …? It’s …

和on, in, behind, under来说说物品的位置。

【设计意图：作业是一堂课的辅助复习环节，对于英语学科，作业需要从口头和笔头两方面入手，本课时作业布置了听读与一体的复习故事，句型的日常使用操练。】

Teaching aids

教学准备（含板书设计）

教学准备：自制的小鸟，课桌，椅子。购买的微型橡皮，直尺，铅笔，小鸟。

板书：

Unit 4 Where’s the bird?

Where’s the…?Guess!

Is it on/behind/in/under/ …?

Where’s the bird? It’s on/behind/in/under/ …