聆听 打猪草公开课教学设计模版

打猪草

义务教育教科书（人音社）九册第三课

【设计理念】

根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课“打猪草”时首先力图通过创设与音乐相关的情景来激发学生浓厚的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、音乐活动为主，引导学生有目的地聆听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐哑剧，突出本课的趣味性。围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。

【教材分析】

器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。

【教学目标】

1、通过器乐曲乐《打猪草》，能感知第一乐段和第二乐段的音乐情绪，并能用自己的语言进行描述。

2、熟悉主题、演唱主题。了解感知胡琴和三弦两种民族乐器，并能想象、体验二乐段中两种乐器对答的形式。

3、能基本准确的合着音乐进行表演。

【教学重点】

培养学生对民族音乐的热爱之情。

2、熟悉主题、演唱主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。

加强对音乐主题的记忆。

【教学难点】

在多次聆听音乐的基础上，实现较为准确的合着音乐进行表演的目标。

【教具准备】

音乐、板书、图片四张

【教学过程】

步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学1、让学生关注道具1、随歌曲《乡间的小路》的轻音“小背篓”，迅速将乐音乐教室。

学生的注意力转师：“孩子们，看到老师背上的小移，创设音乐情景。

音乐律动

背篓，猜猜今天的音乐之旅

”。

2、学生随着歌曲2 、对，让我们乘上歌声的翅膀，《乡间的小路》，跟去体验乡村生活的快乐吧！

随教师一同律动表演。

师生情感交流，并营造与课题相关的音乐情景。

二、新课教学

1、师：同学们的表演洋溢着浓浓的乡村气息。乡村的生活自然、恬静；乡村的人们勤劳淳朴。今天，我们将在一首器乐曲中感受一个发生在农村的故事。板书：器乐曲

师：“让我们来听听，思考主角有哪些？

1、提问导生答：——乐曲的主奏乐器？

入（听引----（胡琴，三弦）

同学们音乐知识很广泛，胡琴和三子部分）

弦是我们国家的民族乐器。

2、看片胡琴、三弦的图片。

3、复听引子，小结两种乐器的音色特点。同时板书：

胡琴：明亮、清脆

三弦：粗犷、奔放

1、熟悉主奏乐器的音色、了解其演奏姿势。

2、了解胡琴，三弦的演奏姿势。

看着图片，跟着音乐模仿演奏。

3、加深两种乐器的音色。

让学生先入为主地了解乐曲的主奏乐器音色及演奏姿势。

二、新课教

1、安静初听，师：“考考大家记住这两种乐器的听辨音乐的音色了没有？聆听全曲，思考：胡情绪，发展学琴和三弦两种乐器出现了多少生听觉及音次？听到后举手告知老师。乐曲有乐的想象。以哪些情绪？

故事辅助音2、复听全学生聆听全曲后，

乐欣赏，让学曲

学生回答问题。

1、生回答乐曲的情绪。

——抒情、生进一步感生动的、、、、、、

受音乐里两2、师：你们的听觉很敏锐，想象种乐器的音力也很丰富。

色，

熟悉音乐主旋律。

1、通过演唱

主题，加深学

3、学习演师：这首曲子有两个主题音乐，让熟悉主题，区别量生对乐曲主唱主题旋我们来熟悉一下。

个主题音乐在情绪题的记忆。

律

2、初步感知在学生课前网络自学的基础上，跟上有何区别。

两个主题的琴哼唱、学唱主题音乐。

不同情绪。

4、分段聆听

（1）聆听第一乐段

（2）聆听第二乐段

A、主题音乐

播放第一乐段的音乐片段

适时板书

播放第二乐段的音乐片段

教师与学生的互动。教师背上小背篼，合着同学们唱的主题音乐表演《打猪草》。

板书揭示课题《打猪草》

学生聆听感知哼唱感知第一乐段的音乐情绪和主奏乐器，思考主奏乐器?

复听思考：音乐仿佛把我们带到什么样的地方？

---小提琴、交响乐

——山青水秀土肥的农村景色。

思考：在这样一个地方会带给我们怎样的故事呢？

聆听第二乐段

学生聆听、感知、哼唱体验第二乐段

-

1、听辨主题的主奏乐器，培养学生静静聆听音乐的好习惯。

2、培养学生的音乐想象力

导入：同学们与老师配合挺默契的。同学们是否有点迫不及待地想表现一下呢？放心，精彩还在后面呢。

1、播放二乐段的发展部音乐

2、再次播放

师生互动：

（1）钢琴声音模拟两种主奏乐器，让学生熟悉音乐，进一步让学生了解两种乐器在音区方面的对比。

小结：

胡琴——音区高

三弦——音区低

（2）师钢琴弹奏音乐发展部。

问：生结合音乐教材中的图片，想象音乐描绘的什么情景？（争吵）

B、聆听二

乐段的发

展部

（3）教师介绍音乐作品故事情节。

（4）师生互动。

（5）师小结：两种乐器交替出现表现了金小毛和陶金花两人争吵的激烈场面。

1、思考：主奏乐器？——胡琴、三弦

2、复听、感知、体验；

（1）学生用手势的高低表现听到的旋律的高低；

（2）.跟着音乐感知体验两种乐器出现的形式模仿演奏姿势体验。

学生根据音区的高低游戏：胡琴出现，女生站起拉琴，三弦出现，男生站起。

生：语言表达，这段音乐表现了怎样的生活情景？——象争吵、、、、、、

（3）了解音乐作品的内容

（4）学生拉、弹乐器，老师绘画，合作体验两种乐器交替出现的形式；（即问答的形式）

（5）加深对乐曲的印象。

。

引发学生的有意听觉

感知体验两种乐器交替出现的形式，从而让学生根据音乐想象到争吵的生活情景。

培养学生的培养学生的合作能力、音乐想象力。

。

提出创编的要求：

两人一组，分好角色。

想想音乐情景，合着音乐表演。

5、音乐表

现

小组合作，创编哑剧，并且合着音乐，分组进行情景表演。

培养学生的创编能力；

培养学生与人合作的乐趣及态度；

培养音乐表现力。培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。

三、拓展猜戏

感知黄梅戏音调

1、教师演唱《对花》，学生猜戏。

2、弹性设计：有时间看视频《打了解作品相关知识

猪草》；也可作为家庭作业，学生并进行拓展，激发回家搜视频学习，欣赏。

学生对中国戏曲的

热爱之情。

姓名：张祥蓉

学校：成都市龙泉驿区实验小学 联系方式：13550023198

表现器乐看板书，视频回顾器乐曲表现的情

曲

景。

四、结束课业总结

师：同学们的音乐想象力让老师开眼界了，同学们的音乐表现力让老在意犹未尽合着音乐离开教师大饱眼福。下课了，让我们再次中愉快的离室。

合着音乐打猪草去吧

。

开教室。