月光下的凤尾竹教学设计案例

《月光下的凤尾竹》教学设计

一、教学内容：欣赏《月光下的风尾竹》人教版三年级下册第六单元《

月光下的凤尾竹》

二、教材分析：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的及节奏的感受体验。

三、教学重点：欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。

四、教学难点：感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪，利用小乐器进一步加深四三拍的节奏感。

五、教学目标：

1．欣赏《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的音色特点，感受乐曲情绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。

2．能跟着音乐打节奏。

六、教学准备：响板、葫芦丝

七、教学流程：

一、复习旧知

播放背景音乐

1、师生问好歌

5 3 3|4 2 2 | 1 2 3 4 |5 5 5 | 5 3 3 | 4 2 2 | 13 55 |1——| 生：滴哩哩 滴哩哩

上课铃声 响起来 滴哩哩

滴哩哩 大家准备好

2 2 2 2 |2 3 4 | 33 33 | 3 4 5 | 5 3 3 | 4 2 2 | 13 55 |1——|| 左边同学 安静了

右边同学

静悄悄

师：上课了

上课了

生：老师您好！

师：同学们好

2、介绍中国少数民族

师：同学们，你们知道中国有多少个少数民族吗？

生：55个少数民族，56个民族

师：那你们是什么民族？ 生：汉族

师：你们还知道哪些少数民族呢？谁来说一说

生：回族，维吾尔族，哈萨克族，白族，彝族......

二、导入新课

1、我来说你来猜老师说的是哪个民族？他们居住在我国云南西双版纳地区，他们有很多丰富多彩的民俗活动，其中最著名的是泼水节。

2、生回答：傣族

3、他们不仅有好玩的节日，还有很多好听的乐曲，请同学们一起欣赏傣族乐曲月光下的凤尾竹独唱版：

听的时候请同学们思考几个问题：

1、这首乐曲情绪怎么样？

2、你听到了什么？

生表述自己的感受。

（1）师简介乐曲：《月光下的风尾竹》原

是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷：月光溶溶的夜晚，微风轻拂凤尾竹，少女坐在竹楼望着窗外的明月，竹楼外的乐声在宁静的夜晚宛如玉珠落盘……

听完后让学生们自己说出在乐曲中听到了乐器葫芦丝的声音。

今天老师带同学们认识傣族最具特点的吹管乐器

（2）出示葫芦丝实物并简单介绍。

葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发出的声音如抖动丝绸那样飘逸、轻柔，故称“葫芦丝”，还被誉为“天籁之声”它擅于表现温柔细腻的感情，给人含蓄朦胧的美感。音色——优美、柔和、圆润、婉转……

师：欣赏用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，进一步感受葫芦丝音色。

略带鼻音，，发音优美、亲切。

（3）（课件出示曲谱）

师生共同小结葫芦丝的特点：

[再次感受]、同学们，这么美妙的音乐是不是还缺少点什么配合就完美了？

师：让我们一起试着为这段优美、动听的旋律打节奏吗？

示范四三拍的响板打法，强弱弱

引导学生发现：四三拍的节奏特点

4．为主要旋律打节奏。

5．接下来再让我们一起来为乐曲《月光下的凤尾竹》伴奏。

（播放歌曲《月光下的凤尾竹》各小组活动为乐曲伴奏）

6、各小组展示，与老师配合完成，

（三）乐器联想

葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒。小卜冒捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。傣族人民多才多艺，能歌善舞。在节日里，到处都能听到动人的歌声。歌手们在葫芦丝的伴奏下唱着古老的传说和美丽的神话。

师：今天这节课。我们一起来到了美丽的竹乡——西双版纳。在这儿，大家认识了吹管乐器——有葫芦丝……还聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》。最后，就让我们一起在这被誉为“天籁之声”的乐曲声中，结束今天的音乐课吧!同学们，再见!