1. 我是小音乐家公开课参赛课教案

《我是小音乐家》教学设计

课 题：欣赏《我是小音乐家》

教学内容：欣赏《我是小音乐家》，生动的表演表现歌曲

教学目标：1、能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。

2、初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

3、通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：感受歌曲旋律特点，认识中外乐器及了解其音色。

教学难点：表演表现歌曲。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1组织教学听音乐律动进教室。

2师生问好。

二、了解背景，感知音乐。

1、导言：今天老师给大家带来一首特别好听的歌曲，我们一块来欣赏一下，听一听歌曲中出现了那些乐器。

2.说一说：请生说说自己知道的乐器。

3.演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演听得奏。

三、探索发现，学习新知。

（一）听一听：

1、初听歌曲。以“听”为途径，加深学生对歌曲的熟悉。

师：今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？

生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。

2、

感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势

生通过观看课件，认识乐器的形象，熟悉乐器的声音，了解乐器的演奏姿势。 师：看过了大屏幕，大家一起与老师进行一段律动吧！

启发学生随音乐进行模仿，媒体播放《我是小音乐家》。

（二）唱一唱：

1.教师放课件，学生复听。

师：同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？

教师进行有表演的范唱。学生拍手律动为老师伴奏。

生：歌曲中用了“勃隆

砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆

砰砰砰”模仿乐器的声音。

2.师：我们也用最好的声音来模仿。

教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并配合电子琴进行练习。

师：师生接龙。师唱前半段， 生（接唱）：勃隆

砰砰砰、勃隆

砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……

3、熟悉旋律，巩固声音练习。

教师电子琴伴奏，教师与学生配合演唱歌曲。

4、完整演唱

师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。

四、表现歌曲，实践创造。

（一）猜一猜：师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。

（二）编一编：请生当小音乐家，根据自己喜爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。

五、教师小结: 让我们一块儿欣赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的美妙，体会音乐给我们带来的快乐吧！

教学反思：今天我讲授的是《我是小音乐家》。在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让学生逐步、由浅入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。

下面我再根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。我按教材要求，让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤，我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。因此不管是歌曲动作

的设计，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。

最后的音乐活动是我设计的本课高潮。我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习积极性，拓展他们的创造性思维，发展他们的创造能力和表现能力。经过自己创编、同桌间交流、自由表演、上台展示等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己喜欢的动作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴们配合默契。通过自评、同学评、老师评等评价手段，他们更喜欢、更有信心表现自己。

为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

我认为不够好的地方是：在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。我想通过第一环节学唱曲调中进行解决第三乐句的难点，效果不是很好，我的解释分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的

乐句，处理最不好，范唱有一些欠缺，尽管我进行了多次范唱，但效果不太明显。

附 件：课件、视频、音乐