8 有多少人为了我第一课时教学实录

8．有多少人为了我……

活动目标： 观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们 的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 活动难点： 1．教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学生真正走进劳动者，：零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。 2．组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。 活动准备： 1.以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。 2.要求一些劳动者参与课堂教学。 活动一：看短篇，揭示课题。（10分钟）

学程设计：

1看短篇后，同学们想说些什么. 2.让学生谈谈劳动者的劳动与他们的生活的关系. 3.让学生合作完成“设想》这首诗

4. 小组推代表在班级中交流。

导学预设：

1谈话：

父母为了让我们更好的生活辛勤的劳动这，老师很想听你们介绍一下自己的父母从事的行业，，你对他们的工作了解多少呢？

除了父母，还有很多人也默默无闻的工作着，究竟有多少人为了我？

2.看图片： 涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。 2.提问： ①看了这些，你想说些什么？ ②

你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？ 3.设想：

假如自来水厂的工人都停止了劳动，

假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作…… （1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。 （2）小结。

1

（3）说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。 活动二：采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。（5分钟）

学程设计：

1.让学生介绍不同行业的劳动者的事迹。

2.学生交流听事迹后的感受。

3.有学生决定采访对象。 导学预设：

1.

事先请来各行各业的劳动者若干个，

2.

向学生一一介绍他们的事迹，

3.

然后由学生自己决定采访对象。 活动三：赞美劳动者，深化感情。（10分钟）

学程设计：

1 .配乐朗诵《生活中有许多这样的人》（课本P/48页）. 2同学们用笔来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者. 导学预设：

1.师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我， 在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你……我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2.配乐朗诵《生活中有许多这样的人》（课本P/48页） 3.同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，可以不同的体裁）。 活动五：提升理念（9分钟）

学程设计：

1.让学生结合生活说说为劳动者做些什么. 2. 通过辨析，让学生知道，哪些行为可取，哪些行为不可取？

3. 让学生查找不足。

4. 理解“人人为我，我为人人”这句话的含义。

导学预设：

1.过渡：（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？ 2.让学生结合生活说说，比如： 自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦； 不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作； 讲究个人卫生，确保环境卫生；

2

乘坐公交车时讲文明； …… 总之，要让学生畅所欲言。 小结：我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；更不能调皮捣蛋，给他人添乱。 3.辨析 你认为P/51－51上，哪些行为可取，哪些行为不可取？为什么？ 通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多 活，给清洁工增添了麻烦；妈妈在超市购买东西时，及时的把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员；图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。 4.查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。 1.提升 （师）同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为 我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话：“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗？（尽量让多一些学生来说）对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。让我们谨记——

（师生齐说）人人为我，我为人人！

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