9 不说话的“朋友”教学设计(教案)

不说话的“朋友”

一、相识：“朋友”再见面

1．（课件播放歌曲《找朋友》）

师：同学们，在生活中我们都有许多好朋友，正是有了他们，我们的生活才更加五彩斑斓、有滋有味。请谈一谈你的好朋友是谁，夸夸他。

师：是啊，我们的朋友总会在我最无助的时候，给我送来最真挚的帮助，我们的朋友总会在我最失落的时候，给我送来最暖心的慰藉。今天，我们一起来认识一群新朋友。

2．师：这些新朋友最喜欢与聪明的孩子交朋友，所以你们能够猜出他们，并且高声地呼喊他们的名字，他们才肯出来与你们相见呢。（课件出示谜语，生猜出后出示图片）

（1）小小卫士肚量大，各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸。

（猜中后出示图片，问：你想和他做朋友吗?为什么？是啊，垃圾箱及时给我们帮助，真是我们的好朋友！）再来猜一猜

（2）绿衣汉，街边站，光吃纸，不吃饭。（邮箱）

（猜后出示图片。）

师：有了邮箱，我们可以做什么？（生：寄信）当我们需要寄信时，邮箱就站出来了，的确是我们的好朋友！

（3）高高个子路边站，脑袋发亮真好看。（路灯）

师：像垃圾箱、邮箱、路灯这些东西给了我们无私的帮助，他们都是我们的好——（引说、板书：朋友）。

师：不过，这些“朋友”和我们平时的好朋友有点不一样，所以在这里我们给他加个引号，板书“”。这些不一样的朋友为我们做了很多，却从来不夸自己，因此我们把它们叫做不说话的朋友（板书：不说话的）

3、师：其实这群好朋友，有不少已是我们的老朋友了，还记得都是在哪里见到过它们？（指名生说）

师：刚才几位同学说的这些地方都叫做公共场所，在公共场所默默无闻地为我们大家服务的“朋友”，都有一个共同的名字，就叫“公用设施”。

（板书：公用设施）

师：在书中找到什么是公用设施。（小资料）

二、相知：“朋友”大聚会

1、师：其实，在我们的学习生活中，这群不说话的朋友无时无处不在为我们服务呢！

①看看我们的教室，还有我们的学校都有哪些公用设施？（生：桌子、门窗、厕所里的水龙头、操场上的活动器材……）

②走出校门，在我们的生活中，还有哪些公用设施呢？（垃圾房、灌溉渠、路灯、公园里的健身器材……）

2、师：毫不夸张地说，我们的现代生活离不开这些无声的朋友。不过，他们的本领各不相同，请挑选一位你最喜欢的朋友来夸夸吧！

生：我来夸夸…… 师相机引导：假如没有……就会……

3、师：公用设施无怨无悔地为我们服务，为我们生活提供便利，它们的确是我们不可缺少的“朋友”。

（板书：为人类服务）

三、我替“朋友”说说话。

1、师：可是，在我们的身边，并不是所有的人都把公用设施当朋友对待。现在请进入我们今天的“我替朋友说说话”

环节（课件出示），来看一看一些不和谐的画面。请看（多媒体出示《椅子的哭诉》）

师：哎，椅子真不幸呀！看的老师愁眉苦脸的。

2.师：让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？

师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，书放在掌心，准备好了吗？（生：准备好了。）

师：在52页邮箱旁边写上“我们的朋友”

（

生起立，写句子。）

师：写完了，请轻轻地坐下。

3．师：刚才这样的写字你们有什么感受？

（预设）生：我的字写得不好看了；很难受；字都歪歪扭扭了；我的手很酸；

字没写完呢！

4．师：是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对椅子说些什么呢？

（预设）生：椅子，以后我们再也不破坏你了；

生：对不起，我不让人们伤害你的；

生：椅子，我们会保护你的。

5．师：是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到。

播放课件：其他公共设施受到破坏。

生观看，发出惊叹声。

师：我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？

（预设）生：路牌都破了；桥的旁边长出了青苔；路灯没有了，我们夜晚怎么走路呀？

6、师：那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。你们能替他们说说吗？（生：能。）

师：就请你为一位朋友说说话，先和小组的同学说说，再说给大家听。

生小组讨论，交流反馈。

师：谁愿意先为你的朋友来说说你的心里话。

（预设）生：我是公交路牌，你们为了赚钱，就在我的身上乱涂乱画，太不应该了。

师：是呀，太可耻了。

生：我是伤心的垃圾桶，我为你们除去大地的一切垃圾，可是我的头和身体都要断了。

师：你在为他们鸣不平。

生：我是窨井盖，你们把我拿走了，要是有人摔跤了那可怎么办？

生自由说。

4．真实的故事。

(1)师：同学们，破坏公用设施不仅会给我们的生活带来不便，更可怕的是有时会夺取人们宝贵的生命，给家庭带来无尽的痛苦。我们来听一个真实的故事。（课件出示真实的故事）

师：听了这个故事，此刻你的心情怎样？

（渲染气氛）一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人世；一对年轻父母也失去了他们可爱的孩子，你还想说些什么呢？

师：你想对拿走窨井盖的人说什么？

生：那个拿走窨井盖的人太可恶了。 师：我们要谴责那些可恶的人们。

(2)师：看来公用设施不仅给我们带来了方便，还和我们的安全紧紧相连，可以让我们生活的更安全。（板书：安全）

四、怎样和“朋友”相处

师：我们应该怎样对待这些不说话的“朋友”呢？（板书：爱护）画红线完成板书。

师：是呀，爱护这些不说话的“朋友”是我们每个人的责任。不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。只有我们人人都去爱护它们，善待我们的公用设施朋友们，我们的生活才会更加安全、和谐、美好。

1.同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为他们做点什么，就让我们行动起来。

老师给你们个小小的建议：我们为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；你也可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！

2．生小组讨论，老师参与讨论。

3．小组汇报交流。

师：请坐得最好的小组说。

（预设）生：我们小组为公交牌编了首儿歌：公交牌，路边放，四面八方来指路，大家不要伤害我

师：公交牌听了你们的儿歌一定会很高兴的。

师：谁愿意第二个说？

生：我们为消防栓写了句温馨提示：为了您的生命和财产的安全，请不要伤害我。

生：为垃圾桶编了首儿歌：垃圾桶为大家，人人都要爱护它，轻扔轻丢又轻盖，我们大家笑哈哈。

师；多好呀，轻扔轻丢又轻盖，这三个轻用得多好啊，让我们一起再来读一遍。

生：我们在行动：星期天我们要擦桌子椅子，看见有人破坏他们，我们要当面制止。

师：原来你们写个行动方案，真不错。

生：我们小组为健身器材写了句温馨提示：我的健康，就是大家的健康。

师：写得真棒，掌声送给他。

五、结束语：

今天这节课我们认识了许多公用设施朋友们，体验到这些不说话的朋友给我们带来了方便、安全，更感受到了要爱护这些公用设施朋友的重要性。

六、课后延伸：

课后让我们一起看望我们的朋友去，并且完成这张调查表，下节课，我们继续进行交流与讨论。 调查的时间

调查人

调查结果

调查的地点

合理化建议