可爱的家教学设计思路

《可爱的家》教学设计

一、教学目标：

1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。

2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，

3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。

二、教学重难点：

教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。

教学难点：

1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。

三、教学准备：

电子琴、多媒体课件

四、教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻

轻唱一唱。

----（开始播放《让爱住我家》的音乐）

2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

二、学唱《可爱的家》：

教师：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。

1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。

教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书）

（1）听辨第一、二乐句

学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样

……

老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音）

如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？

学生自由回答

（2）听辨第三、四乐句（方法同上）

（3）听辨第五、六乐句

学生回答：完全不一样同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。

通过旋律线，大家会发现，整首歌曲一共可分为六个乐句，大家我们重点学那几句？

（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点）

学生回答问题，学唱

曲谱

2、解决歌曲的弱起节奏

。

（1）出示乐谱，观察节奏的特点

大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：

这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）

这不就对了，问题就出在这儿，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）

那我们怎样解释这个现象呢？（知识点：弱起小节）

请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：

像这种不完整的小节，我们叫他不完全小节，那么完整的小节

（完全小节）

对，每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节，来保证歌曲的完整性

。

（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起句的特点。

通过观察法，了解弱起的形成。---课件

大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律，是什么呢（强、弱、次强、弱）；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节的时候，要把前面的拍空出来，按照强弱规律来唱。学生视唱体会，教师示范，学

生再视唱。弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？

弱起拍之后，就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，使这个强拍就更加突出，就好像波浪一样推动着音乐的前进，这就是弱起拍的作用

。

3、歌词学习

通过歌词你感受到了怎样的一幅画面，表现了家的温暖，对家的依恋与热爱。学生自己唱（全曲一字一音，但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气）

学生齐唱歌词

（注意空腔放松

咬字圆润

注意观察

每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上，要唱圆，唱饱

）

----找学生示范，并纠音。

4、歌曲处理：

师：①歌曲的情绪：深情、安详。

②歌曲旋律：优美、平缓。