1 共同的家园教案公开课一等奖

北师大版《品德与社会》六年级下册第五单元主题一之课题3 《神奇的三极》第一课时教学设计

海珠区万松园小学

林咏梅

【课标解读】

根据《品德与社会课程标准》的要求，进入六年级后，应当在儿童现有生活的基础上进行了深化、扩展和延伸，在更广阔的背景下，有机的融进了社会学、历史学、地理学、政治学、哲学和伦理道德等多方面的知识，进一步认识人类与环境和谐相处的重要性。

另外，还要注意从学生的兴趣和实际出发，适当的补充一些故事和情境以及视频资料，丰富教学内容，增强感染力，便于学生更好的理解本主题的内容。同时，教师要注意设置情景，提出问题引导学生深入思考，创设一些活动，加强学生的情感体验。同时，提倡学生对收集的资料进行必要的整理和交流。

《神奇的极地》一课教学设计，基于以上这两点设计理念，通过多种途径和方法，使学生多角度的走进极地，了解极地，知道人类对大自然的探索不息，中国探险队不畏艰辛的探险历程，从中得到勇于探索、爱国与环保等情感熏陶。

【教材分析】

《神奇的三极》选自于北师大版《品德与社会》六年级下册第五单元“地球真美丽”主题一“共同的家园”里面的最后一个课题。本课前承本单元的“认识我们的星球”、“不同的环境，不一样的生活”等有关地球的地理知识与人文知识的学习基础上，继续进一步了解、探究地球的极地及人类在极地探险的事迹，激发学生对自己生活的家园——地球的探索与保护意识。

【学情分析】

六年级的学生表现欲强，但又有一定的认知能力，能在老师的指导下自主的开展各种课堂探究活动。该年龄段的学生，正处于渴望求知的发展期，因此，通过网络、视频等多媒体形式展示有关的信息，可以让学生从中获得不同的体验。

【教学目标】

1.

知道北极和南极、及珠穆拉雅峰在地球中的地理位置；了解极地地区气候环境和自然资源。

2.

知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究式永无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。

3.

理解人类生活与环境的密切关系；感悟极地地区属于全人类，不属于任何一个国家，只用于科学考察。懂得保护极地环境的重要性。

【教学重点】

1.

了解极地地区气候环境和自然资源情况，中国科考队前往极地探索的事迹，增强学生的民族自豪感。

2.

理解人类生活与环境的密切关系；感悟极地地区属于全人类，不属于任何一个国家，只用于科学考察。懂得保护极地环境的重要性。

【教学难点】

在了解中国科考队前往极地探险的事迹后能联系自己的生活实际，向科考队学习不畏艰辛，勇于探索的精神。

【教学准备】

地球仪、教学课件、学生资料袋

【教学过程】

教学内容

一、激趣导入

揭示课题

教师活动预设

1.师：地球——我们人类生活的家园。对于她，我们到底有多少的了解呢？今天老师带大家一起去探索地球一些罕为人知的地方。

播放一段介绍《南北极》视频

2.地球的南北极是地球的两个极地，与我们距离十分遥远，除此之外，地球上最高的山峰成为地区的第三极地，你们知道是哪座山峰吗？（珠穆朗玛峰）

3揭示课题

今天，老师与同学们进行一次奇妙的极地之旅，一起揭开这“神奇的三极”的神秘面纱。

贴课题：神奇的三极

学生活动预设

欣赏视频，回答录像中描述是地球的哪个地区，环境如何。

设计意图

通过欣赏极地视频，初步感受极地的地理环境。

二、开启“三极”

探索之旅

（一）探究“三极”地理位置的“神奇”

1、观察地图，1．出示：世界地图

找出并汇报三学生在地图上分别找出三极地的地理位置。

极地的地理位老师随机分别贴极地名称：

置及三极的气北极、南极、珠穆朗玛峰

候环境。

2.说说这三极的气候环境有什么共同特点。

小结：这三极所处之地有个共同之处，都在地

球的极端之处，与人类距离极为遥远，如同三

位神秘的巨人冷傲地屹立在地球的三极之地。

极地地区气候非常寒冷。到处是冰山

学生通过观察地图知道北极和南极、及珠穆拉雅峰在地球中的地理位置；并了解了解极地地区气

（二）探究“三极”地区有哪些“神奇”

1.师：如此神奇的极地，同学们一定很想去探索个究竟。这节课。我们首先到南极和北极这两站。

三、踏上“极地”的探索之旅

过渡：南极地区环境恶劣，冰山林立，你们猜一猜我们的考察队，各种物资、人员是怎么到达考察站的呢？

预设：飞机、潜水艇

（一）了解科考队乘坐到南、北极考察的交通工具——“雪龙号”科考船（出示图片）

师：首先，让我们一起乘坐“雪龙号”科考船踏上南、北极之旅吧！

（二）出示科学小分队探索要求：

1.分南北极小分队围绕极地的一两个方面进行探索。

2、向大家介绍你所探索到的北极或南极。

（三）小组阅读资料，进行极地的探索学习。

（四）南、北极科学小分队进行对比交流汇报。

1、气候：

1、

学生分小组进行资料阅读，探索“三极”的神奇。

2、小组汇报交流。

候环境和自然资源。

北极：寒冷是北极地区最突出的特点。

南极：在南极除了寒冷之外，几乎每天都有8级以上的大风，气候相当的恶劣。

过渡：极地地区由于地理位置独特，因此气候异常寒冷，但是，确有很多奇异的自然景观。

2.

自然现象（播放相关的文字图片资料）

*极昼极夜形成

*极光现象

过渡：南极地区不仅有一些奇异的自然景观，而且还有很多珍贵的野生动物。

3．动物：

北极：北极狼

北极熊

北极狐、、、、、、

让学生通过小组探究学习，尝试从不同方面了解和探究神奇的极地，提高学生阅读整理资料的能力。

四、保护地球，从身边做起

4．北极的居民（因纽特人）出示相关的图片



提问：因纽特人给你留下了什么印象？



小结：在世界民族大家庭中，因纽特人

无疑是最强悍、最顽强、最勇敢和

最为坚韧不拔的民族。

5.南极的自然资源

过渡小结：南极因为实在太冷了，人类很难适

应那里的生活环境。虽然南极没有人类居住，

但是，南极地区却有丰富的自然资源。

师：对于极地的探险，我国探险科考队至今已

多次深入南、北极探险，并在极地建立了科考

站。

（播放我国南极探险队探险的视频）

学生观看视频

（1）分享看视频后的感想。

师：为什么这么艰辛、危险的历程，我国的科

考队还要去南极建立科考站？他们能在极地分享观后感

成功进行科学考察又说明了什么？

学生结合自己（2）联系自己的生活谈谈如果向中国科考队的生活实际谈学习，不畏艰辛，勇于探索。（随机播放学生如何向科考队参加科技活动和学校体育技能比赛的照片）

学习。

南极：南极企鹅、北极熊、海豹、、、、、、

通过观看中国科考队在南极科考的视频，感受到科考人员工作的艰辛及他们为祖国科考而献身的精神，进而激发学生的爱国情感。

1、科考队每次进行科考运送物资的同时，“雪龙”号也要把科考站的垃圾运回国呢？

2.思考如何从身边做起，保护地球。

小结：为了人类自身的生存，我们要坚持不学生思考问题让学生明白并谈自己生活到整治环境中的环保做法。

不能只是光有想法，还应该切实从自

懈的宣传保护环境的重要性，保护好我们人类的这块净土。

板书：保护地球

五、总结拓展

过渡：随着科技的发展，奋发图强的中国探险英雄已不满足对地球的探索，他们甚至乘坐载人飞船离开地球进入太空，你知道有关我国的太空探索事迹吗？

1.

预设：神州8号载人到太空出舱，天宫一号遨游太空等。（出示相关图片）

2.

总结：地球——我们共同的家园，她给予我们丰富的资源，让我们世世代代生命繁衍，她还有很多神奇与奥秘等待我们一起去探索。

3.板书：

探索不息

学生交流自己所知的中国探险人员对大自然的探索事迹。

己身边的小事做起。

进一步激发学生的保护地球，勇于探索意识，唤醒他们的责任感，深化升华主题。

六、布置作业

出示：作业

1.

收集攀登珠穆朗玛峰探险家的故事。

2.

完成教科书四33页“我最佩服的探险家”。

板书设计：

北极

珠穆朗玛峰峰

保护地球

神奇的“三极”

探索不息

南极