编创与活动公开课教案

编创音组旋律

（五年级音乐上册第六单元《嘻戏曲》第2课时旋律编创）

川大附小西区

曾丽萍

一、教学目标：

1对附点音符节奏

进行复习和运用。

2、画旋律线，感受旋律进行特点。

3、按照要求编创音组旋律，并能随编创作品演唱。

二、教学重点：画旋律线，感受旋律进行特点。

三、教学难点：按照要求编创音组旋律，并能随编创作品演唱。

四、教材解读：

1、编创旋律的练习，是培养学生音乐创作能力的重要途径，也是音乐课标中“创造”学习领域重要的内容，从按指定音、用指定的节奏编创短小旋律，从运用几个音到多个音，节奏也从简单到复杂，最终达到能够独立即兴编创旋律的目标。

2、本课编创，是对附点音符节奏

进行复习和运用。然后再把旋律与节奏结合画旋律线，通过旋律线和预设旋律走向，个人利用信息技术辅助编创音组旋律。

五、学情分析：

1、教材在这一课特别设计了编创活动，旋律编创活动是作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径之一。

2、本校五年级学生从三年级开始接触旋律创编，通过唱节奏，画旋律线，预设旋律走向，按给出的节奏编创旋律。充分体验编创音组旋律与旋律进行的关系。

3、本校五年级课题实验学生，每节课都使用了音乐记录本，对教材中的旋律编创都进行了个人记录，这节课希望通过集体活动体验、探究到个人编创音组旋律，再整体聆听完整作品，更能体会到编创的成功感，

教学过程：

一、导入

拍击节奏，孩子们这些节奏你们认识吗？（2分钟）

1、每个节奏分别复习。

2、老师用这些节奏编创了三小节旋律，我们来唱一唱。（有音频）

二、编创音组旋律

（一）唱一唱，感受不完整旋律（3分钟）

1、谁能来唱唱这一条旋律呢？（问：你用什么方法表现的空拍呢？好，孩子们

真会想办法，我们就用两拍修止来代替)

2、听打谱软件上的旋律，跟唱。

（1）仔细听，唱准音。（第一遍）仔细听，节奏准。（第二遍）

（2）个别唱，分组唱。

（二）孩子们，如果需要你来编创空拍处的音组旋律，你觉得最困难的是什么？（拿出平板作答A.节奏B.音符C.旋律线D.旋律情绪）（教师分析答案，先解决节奏）（2分钟）

（三）节奏接龙游戏（7分钟）

孩子们，这些音乐要素究竟难不难呢？今天我们就通过游戏，来揭晓答案。首先来玩一个节奏接龙的游戏，请注意倾听游戏规则，每个孩子创编一小节节奏，可以用黑板上的节奏，也可以用自己想的节奏，用手拍击出来，第二个孩子在速度不变时拍击和第一个孩子的不一样的节奏。以此类推，接龙下去。听清楚要求的孩子请坐直告诉我。（示范游戏）

（开始游戏）

孩子们你们在游戏中玩节奏有什么感受呢？请拿出你的平板作答。（通过节奏接龙游戏你还觉得编创节奏难还是有趣呢？学生提交，教师再分析小结）

（四）音符编创游戏（7分钟）

孩子们，接下来，我们来玩一个音符编创接龙的游戏，游戏是这样玩的，请注意倾听游戏规则，每个孩子用3.5.6三个音符来代替你创编的一小节节奏并唱出来，第二个孩子在速度不变时接唱以此类推，接龙下去。当然根据你的节奏，你可以用一个或者两个三个音符都行如3

5，6

6，5—。听清楚要求的孩子请坐直告诉我。（示范游戏）

孩子们你们在游戏中唱音符有什么感受呢？请拿出你的平板作答。（通过音符接龙游戏你还觉得编创音符难还是有趣呢？学生提交，教师再分析小结）

（五）画一画，感受不完整旋律（5分钟）

孩子们，在旋律编创中，除了要用上节奏、音符，还要能画旋律线呢. 1、老师想考考你们，你能在有旋律的地方画出旋律线吗？（知道怎么画吗？先把旋律中的音符对准旁边的音高打点，再把点连起来。每一个孩子发放一张有提示音高位置的图谱）

2、已经画好的孩子请坐直告诉我，比对老师画的。我们一起来一边画旋律一边唱一唱。（播放打谱软件上的旋律）

（六）唱一唱，体验旋律的不同情绪。（3分钟）

1、老师来考考你们？愿意接受挑战吗？我来播放旋律，你们来判断是什么样的进行？

2、老师把红蜻蜓的旋律做了改编，你们来看看听听，旋律的起伏有什么变化，情绪有什么变化呢？

2、咦，这两条旋律的起伏和情绪有什么关系呢？（原来旋律起伏大些会更动听）

A.

（七）选择，空拍处，预设哪种旋律进行跟这段旋律的情绪更符合。（6分钟）

A上行B.下行C.波浪形D平行.（老师给孩子们聆听不同旋律编创作品，孩子们选择，用平板提交，分析结果1、起伏平稳的和起伏较大的旋律比较（情绪平静或者快乐）2、波浪形进行的旋律和大跳旋律比较（不好唱和好唱）3、用已有旋律里的音符直接创编（和谐、好听）

（八）编创音组旋律。（在图谱上，补充编创的旋律线并放上合适的音符）（4分钟）

三、小结：（1分钟）

今天孩子们通过旋律编创的学习，我们通过复习节奏，节奏游戏，音符编创游戏，编创作品欣赏等环节知道了，大跳的旋律不好唱，波浪形进行起伏较大的更好唱也更和谐，用已有旋律里的音符直接创编会更和谐更好听。下一次音乐课，我们将借助打谱软件把今天孩子们的编创作品变成动听的旋律。孩子们，旋律编创有趣吗？期待，孩子们有更多的编创作品。