聆听 嘎达梅林（安波记谱译配）国家优质课一等奖

欣赏歌曲《嘎达梅林》

【教学过程】

一、播放蒙古风光片。

二、导入新课、交流蒙古族的风俗人情：

师：同学们刚才我们欣赏的风光片大家熟悉吗？它是那个民族的风景，你是怎么知道的？

师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？

（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）

师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还听到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？

三、认识马头琴，讲马头琴的故事。

1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。

师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……

2、讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。

请学生讲述马头琴的故事。

五、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师导入：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲

声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？

生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。

2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。

师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实而悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。

2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。（课件播放）

师：《

嘎达梅林》是蒙古族长篇叙事民歌。内容唱的是二十世纪二十年代左右，在蒙古东部哲里木盟一位蒙古英雄。嘎达梅林：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是他在王府担任的一个职位很低的官名，率领人民起来反抗封建王爷和反动军阀的斗争故事。

五、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。

（一）欣赏蒙古族歌曲《嘎达梅林》。

1、播放。（音画结合欣赏）

师：让我们来欣赏一下有我国著名歌手廖昌永演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听廖昌永是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？

2、学生谈感受，谈体验。

生：深情的，怀念的，悲壮的。

生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。

生：隐含的辛酸、哀痛和激动。

（二）欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的《嘎达梅林》。

1、播放。（音画结合欣赏）

2、学生谈感受，谈体验。

（三）欣赏混声合唱演唱的《嘎达梅林》。

1、播放。（音画结合欣赏）

2、学生谈感受，谈体验。

（四）教师总结

师：音乐家们尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。这首歌曲歌词原有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下节课我们也来唱唱这首草原歌曲。

六、课堂小结

师：本节课我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，让我们一起颂读对他的怀念吧：让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放独

唱的《嘎达梅林》）