火车波尔卡教案范文

《火车波尔卡》教学设计

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。（音乐表现要素）

（2）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。（音乐的情绪与情感）

（3）能够在唱歌或聆听音乐时即兴做动作。（创造）

2.教材分析

乐曲《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华.施特劳斯（1835-1916）的早期管弦乐作品之一，是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。《火车波尔卡》降B大调，3/4拍，快板，复三部曲式。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站做了细致的描绘。

3.学情分析

现阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验，在课堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生对生活中火车的探究欲。

学习目标

1.能在聆听《火车波尔卡》时，用动作表现欢快活泼的情绪。

2.能听出不同乐段的音乐，能做出相应的体态反应。

评价任务

1.通过模仿、创编动作，感受乐曲的欢快情绪。（评价标准：有节奏地跟乐曲做动作）

2.通过对比聆听、动作感受，区别不同乐段的音乐。（评价标准：能听出不同乐段的音乐，并能用动作表现出来）

教学过程

教学环节

环节一

导入

活动一：随音乐做律动

师：今天我要带你们去布拉听音乐会，可是，这么远我们应该怎么去呢？听，师谁来接我们来了？（播放火车声）

我是本次列车的列车长，欢迎我们四个车厢的小乘客，接下来老师来介绍一下我们今天的行程。我们的火车从郑州出发，一路要过平原、绕小河、钻山洞、爬山坡。我们还要在两个有名的城市停留，一个是莫斯科，另一个是柏林。

环节二

聆听乐曲

活动一：聆听全曲

1.提问：歌曲速度

2.总结板书这首音乐就是《火车波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华

施特劳斯的作品。这首乐曲将伴随我们一路的行程。

活动二：聆听A段前半部分旋律

1.讨论火车出发的过程（鸣笛、启动、火车飞驰）

2.用动作来模仿火车出发的过程。

3.跟着音乐做一做。

4.请同学上台表演，并给与鼓励。

能准确说出乐曲的情绪与速度。

用动作模仿火车从慢到快的速度。

能跟音乐有节奏做动作。

教学活动

评价要点

能跟教师有节奏地做律动。

5.让小火车跑动起来吧，师带领小火车一起跑动起来。

活动三：聆听A段后半部分旋律

1.咱们的小火车刚刚穿过了两个大大平原，前面就是一条弯弯的小河，，小火车跳起了欢快的舞蹈。（播放音乐）

2.请你们仔细看，小火车是怎么跳舞的呢？数一数小火车一共跳了几次？

3.学生学习动作。

4.全体学生跟音乐做动作。

5.师小结：我们听到的这段音乐呢就是乐曲的A部分旋律。

6.仔细聆听A段旋律。

活动四：聆听B段旋律

1.听一听小火车在什么时候钻山洞？什么时候爬坡呢？请你在音乐中找答案。

2.提问：火车是在什么时候钻山洞？什么时候爬山坡呢？（提示：音乐的前半部分后半部分）

3.跟音乐画B段的旋律图。

4.学生跟音乐画旋律图。

5.学生自己设计动作来画旋律图。

6.师小结：这是《火车波尔卡的》的第二段音乐，我们用B来表示。

活动五：聆听A1旋律

1.提问：这段音乐与哪段音乐相似？

2.师引导学生结尾处不太一样。

3.聆听A1部分，提示重点聆听乐曲结尾部分，结尾处都有什么声音？

4.引导学生说出乐曲结尾处有火车停站时的鸣笛声。

5.师小结：这段音乐就是乐曲的第三部分，我们用A1来表示。

活动六：聆听全曲

1.聆听全曲，介绍乐曲结构及作曲家。

2.欣赏交响乐队演奏的《火车波尔卡》

聆听全曲，用不同的动作体会三个乐段的音乐（完成评价目标二）

环节四

课堂小结

让我们用我们自己的方式来表现《火车波尔卡》吧。

用动作来表现乐曲欢快的节奏（完成评价目标一）

能听出第A1部分音乐与哪段音乐相似？

1.跟教师有节奏地画出旋律图。

2.能用自己创编动作（或模仿动作）感受B段旋律。

1.能准确数出教师一共做了几次“小火车舞蹈”动作

2.能跟音乐有节奏地跳起“小火车舞蹈”。

板书设计

火车波尔卡

爱德华

施特劳斯

郑州 A 莫斯科 B 柏林 A1 布拉格