小结练习板书设计及意图

课题

多边形与平行四边形的复习

1、知识与技能：进一步了解多边形的概念，掌握多边形的内角和、外角和定理；会用平行四边形的性质和判定解决实际问题。

2、过程与方法：引导学生经历独立思考与合作学习等过程，，学习分析问题的方法，提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：积极参与交流，并积极发表意见，认识到数学是解决实际问题的重要工具。

会用平行四边的性质与判定解决简单问题

综合运用平行四边形的性质与判定等知识解决问题

多媒体课件、小黑板、三角板

设计理念、意图

预设

目标

重点

难点

教具

流程

师

生

活

动

效果预测

（课件出示图片）欣赏下列图片，通过问题引出课题。

展示生活中常见物品的图片，物品中包含多边形、平行四边形。

提问：你从图片中发现了什么图形？

学生口答。

1、多边形的有关概念

抽查：①多边形的定义、正多边形的定义；

②多边形的内角和、外角和。

自主探究：《指导丛书》P85 课前热身1、2题

课件出示第3题及《指导丛书》P86例1

2、平行四边形的性质

出示图片：平行四边形

提问：①什么样的四边形为平行四边形？

②平行四边形具有什么性质？

回答：采用“飞花令”形式，学生分组PK。

检测：《指导丛书》P85 课前热身第3题

3、平行四边形的判定

出示图片：两个平行四边形（一个有对角线，一个没有对角线）

①学生说出平行四边形的判定方法；（采用“飞花令”形式，分组PK）

从生活到数学，让学生感受数学来源于生活，学好数学能够更好地生活，提高学习兴趣。学生观察图片，能够说出课题。

通过对知识要点的回顾与检测，检查学生的预习效果，培养学生应用所学知识解决问题的能力。

采用“诗词大会”的“飞花令”形式，提高学习兴趣，使数学课也有人文精神的渗透。通过小组竞赛，培养团队意识，创造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。

一、

创设情境

二、

知识要点回顾与检测

②学生画思维导图：如何将四边形变为平行四边通过画思维导图使学生形。（请学生板演）

学习先进的学习方法，增强学生的归纳能力和逻辑思维能力。

三、

自主探究

四、

合作探究

1、出示微课：例1 学生先独立思考，再看视频讲解。

2、出示《指导丛书》P86例3 学生独立思考，请学生板演、讲解、总结解题方法、点评。教师鼓励一题多解。

出示《指导丛书》P86例2 学生独立思考，再互相讨论、交流，完成例题。

学生板演、讲解、学生点评。

五、

学生分析题目

六、

总结释疑

使用微课这种先进的教学手段提高教学效率，通过例题的学***行四边形性质与判定的理解，巩固所学知识。教师鼓励一题多解。

培养发散思维，引导学生寻找最佳方法。

通过合作学习，培养团结协作的精神，互相交流，培养语言表达能力，互相帮助，增进同学之间的友谊。

出示《指导丛书》P87《中考链接》第3题、P87先学后教，《中考链接》《拓展训练》第2、3题。

和《拓展训练》都作为其中《拓展训练》第3题设置梯度，快问快答：

头一天的家庭作业，要1、一张方桌砍去一个角还有几个角？（出示图片）

求学生课前完成，学生2、一个n边形砍去一个角还有几个角？

自学能提高教学效率，3、多边形的边数增加一，内角和增加多少度？

有利于培养学生的竞争

意识，变被动学习为主学生说出自己的解题过程和答案，总结解题方法；动学习。设置梯度降低教师鼓励一题多解。

难度，照顾到学习基础不太好的学生。

1、本节课你有什么收获？

学生归纳、总结发言，2、本节课你还有什么疑惑？

体会反思、释疑。

七、

布置作业

家庭作业：《指导丛书》P88—90（除例题外） 先学后教，下节课将要复习的内容除例题外都作为家庭作业，要求学生课前完成，学生自学能提高教学效率，有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。

教学后记