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关键词：爸爸的鼾声优质课教案推荐

正文

爸爸的鼾声

教材来源:小学第三学段《语文》教科书,人民教育出版社2001年版

教学内容来源:小学六年级语文(上册)第6组

教学主题:轻叩诗歌的大门

课时:共1课时

授课对象:六年级学生

设计者:张欢欢 /郑州经济技术开发区六一小学

【教有所依】

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字

有较强的独立识字能力;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,感受汉字的形体美;写字姿势正确,有良好的书写习惯,力求美观,有一定的速度。

(2)基于阅读

阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

2.教材分析

《爸爸的鼾声》是一首童趣盎然的儿童诗歌。小诗人敏锐地捕抓到"爸爸的鼾声",作为写作的题材,因为她觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人运用形象、准确的比喻,她觉得爸爸的鼾声"就像是山上的小火车";爸爸的鼾声停了,她又觉得火车到了站。全诗童趣盎然,充满了父女或父子的亲情。

3.学情分析

学生总以为诗歌距离自己很遥远,并且平常并不会通过诗歌表达自己的情感,这节课通过一首非常简短的儿童诗引入,调动学生的情绪,让学生了解到生活中处处有诗歌,自己也可以是一个小诗人。

教学目标

1.阅读《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。

2.尝试运用比喻、拟人、假设、排比等方式写诗。

评价任务

1.通过指名读、男女生读、齐读等方式了解《爸爸的鼾声》传递的内容和情感。

2.通过介绍一些简短有趣的儿童诗,让学生了解儿童诗创作的方法。

教学活动过程

一、导入

1、在大家的心目中,诗歌是那样的美好神奇,诗人是那么的才华横溢,可今天老师想给大家介绍一首你们的同龄人写的诗《爸爸的鼾声》,一定会让你们会对诗产生不一样的感受。二、整体感知《爸爸的鼾声》

1.齐读课题

2.指名读

3.齐读

4.点拨:语速放慢,语调上扬,读出儿童诗的童真童趣来。

三、走进诗歌

1.小诗人将生活中什么样的素材(内容)写进诗歌了?(生答:爸爸的鼾声)

引导着学生脱离诗歌,说一说诗歌内容,爸爸的鼾声一响,就像是()。爸爸的

鼾声断断续续的,使我担心()爸爸的鼾声停了,是不是()。2.小诗人是如何写爸爸的鼾声的?

(生答:诗人将爸爸的鼾声比喻成山上的小火车)

师板书:比喻,除了比喻你觉得,还有什么(大胆想象)

他把爸爸的鼾声作为写作的题材,是因为她觉得爸爸的鼾声怎么样?从中你能感受出小诗人和爸爸的关系怎么样?(从这样准确形象的比喻中我们就能感受到小诗人和爸爸的浓浓亲情)

3.我请人,带着童真童趣,再来美美的读一读这首儿童诗。

指名读

齐读

4.总结:连鼾声都能作诗,生活中诗的题材真是无处不在。那么在我们的日常生活中,哪些地方也有诗?(生自由答)

妹妹的啼哭声、下课后同学的吵闹声、老师的怒吼声、等等

四、欣赏诗歌

我们来看一看其他小诗人笔下的诗歌(出示补充的诗歌),让学生欣赏。

云

云像一个忙碌的作家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

风筝

要出去玩的我

是一架风筝

绳子的那端

长长地系在

妈妈的心里

天快黑了

我觉得

那根绳子

在慢慢把我拉回

五、仿写、创写

1.试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。

(生写诗)

2.小组交流

在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。

3.全班分享

六、课堂总结

生活中处处有诗歌,只要我们善于发现和联想,我们也可以写出有趣的童诗。

资料摘要

爸爸的鼾声优质课教案推荐

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：爸爸的鼾声优质课教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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