单元复习与测试名师教学设计1

《生产、劳动与经营》主题单元设计

适用年级

所需时间

高中一年级

6课时（每周 2 课时，共 6 课时）

主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “精于投资，成功创业，理性消费”是现代社会的时尚理念，但投资不易、创业艰辛，任何财富的创造都是在一定社会的基本经济制度下的创造。一个成功的商人必然会作出正确的投资决策，善于选择合理的投资方式。真正的商界精英必须具备诚实、守信、锐意进取等优良品质。

本单元“生产、劳动与经营”逻辑关系是：消费离不开生产——社会主义必须大力发展生产——社会主义生产的基本经济制度背景——创造财富的主体与主要场所——如何筹集创造财富所必需的资金。对于本单元知识我们可以从以下几方面系统把握：

一条主线：社会财富是如何创造的（怎样生产的）。

二个角度：从宏观和微观两个角度来分析。宏观上主要把握社会再生产的两个环节：生产与消费，把握我国基本的经济制度。微观上主要把握企业与劳动者两大市场主体。

三个专题：围绕这一主线我们可以从国家、企业和劳动者三个专题来整合：国家如何推动生产发展、企业如何经营、劳动者的就业与投资。 其中专题一：“生产与经济制度”从生产与消费的关系切入，论述了为什么要致力于生产力的发展，说明了公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，这个基本经济制度的确立适应并促进了生产力的发展。专题二：“企业与劳动者”指出生产的发展是通过千千万万个企业的经营发展和各行各业的劳动者劳动创造出来的，重点引领学生认识与企业、企业经营、劳动、就业等相关问题。专题三：“投资理财的选择”从企业的发展需要大量的资金谈起，指出多种多样的筹资方式为企业和个人的投资提供了多样的渠道，渠道多了，需要根据各自的实际作出明智的选择。

本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂小辩论等形式，旨在帮助学生掌握与生产活动有关的基本知识与技能，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：

1、识记：生产与消费的关系；发展生产力的决定因素；我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用；公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2.通过教学使学生理解我国大力发展生产力的意义以及坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、识记：企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构和公司运营成功的主要因素。

4、识记就业的意义，正确就业观的含义，劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。

5、通过教学，使学生理解公司制的优点，企业兼并与破产的意义，理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。

6、通过教学，使学生能运用所学知识知道如何依法设立公司，如何选择职业，如何维护自身的合法

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权益。

7、识记储蓄、股票、债券、商业保险的基本含义、种类及特点。理解储蓄、股票、债券、保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。

过程与方法：

1、使学生能运用所学知识联系实际问题，解释现实经济生活中的经济现象；区分各种经济成分，说明各种经济成分的作用。

2、通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。例如：通过大量事例，让学生认识到，没有生产力的大发展，生活水平就难以大大提高，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产力的发展。通过大量实例，让学生理解，基本经济制度符合国情，符合“三个有利于”标准。

3、通过本课的教学，重点培养学生参与经济生活的实践能力，了解如何创办公司，如何经营公司，从而提高将来的创业能力。

4、着重培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生具有就业形势的分析能力，使学生认识到，在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业择业观；在法治国家，应如何依法维护劳动者的权益。

5、重点培养学生综合概括能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。

6、培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。因此，要从国家角度、经济建设角度认识投资的意义。

情感态度与价值观：

1、使学生衷心拥护中国共产党，拥护党制定的我国初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，认识到社会主义基本经济制度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

2、培养学生国家观念，使学生认识到，积极创业有利于国家生产力的发展；树立正确的择业就业观；增强学生的法律意识。

3、使学生认识到，诚实劳动、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。

4、培养学生积极进取的意识和精神。积极投资、合理投资，能够增加个人财富、提高个人生活水平。因此要积极学习相关知识，“以钱生钱”，让人们的生活更加富足、美好。

对应课标

2.4解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，说明不同的投资行为。

2.5识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。

2.6评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。

主题单元问题设计

1、如何全面理解我国基本经济制度（是什么、为什么、怎么办）？

2、公司经营成功取决于哪些因素？ 3、如何解决就业问题（国家、企业、劳动者）？

4、制定一项合理的家庭投资方案应考虑哪些因素？

专题划分

专题一：生产与经济制度 （ 2课时） 专题二：企业与劳动者 （ 2 课时）

专题三：投资理财的选择 （ 2 课时）

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专题一

所需课时

生产与经济制度

2课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要从生产与消费的辩证关系切入，说明要满足人们日益增长的生活消费，就必须发展生产，必须坚持改革，确立和完善社会主义基本经济制度。第一课时“发展生产

满足消费”，论述了生产对消费的决定作用和消费对生产的反作用，说明只有大力发展生产力，才能满足人们的消费，才能从根本上解决我们面临的各种问题。第二课时“我国的基本经济制度”阐述了公有制为主体、多种所有制经济共同发展这个基本经济制度的内容、确立的根本原因，探究了股份制是公有制的主要实现形式。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.识记：生产与消费的关系；发展生产力的决定因素；我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用；公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2.理解我国大力发展生产力的意义以及坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3.使学生能运用所学知识联系实际问题，解释现实经济生活中的经济现象；区分各种经济成分，说明各种经济成分的作用。

4.培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。例如：通过大量事例，让学生认识到，没有生产力的大发展，生活水平就难以大大提高，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产力的发展。通过大量实例，让学生理解，基本经济制度符合国情，符合“三个有利于”标准。

5.使学生衷心拥护中国共产党，拥护党制定的我国初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，认识到社会主义基本经济制度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

本专题问题设计

1、中国百姓的生活变迁有哪些？促使生活变迁的根本原因是什么？

2、我们应该怎样发展生产，满足消费？

3、如何全面理解我国基本经济制度（是什么、为什么、怎么办）？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

网络视频

教材

多媒体教室

学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

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第一课时

【活动一】

学生利用课前三分钟对照学案自主学习部分，并自我检验。

【活动二】

1、【创境激趣】——提出问题

60年多来，中国百姓经历了太多的生活变迁，电视从黑白到液晶，出行从自行车到小汽车，消费从“凭票”到“刷卡”……回想当年，居民张某感慨万千，“由于粮食供应不足，即使拿着钱也‘

寻粮无门’，很多时候全家人加起来的‘粮食定量’都不够吃。”而今，我国商品和服务实现了由严重短缺到丰富充裕的巨大转变，主要工农业产品的供给能力名列世界前茅，不断满足着人们日益增长的物质文化需求。

思考：1.中国百姓的生活变迁还有哪些？促使生活变迁的根本原因是什么？

2.我们应该怎样发展生产，满足消费？

2、小组合作交流，1-3组代表展示交流成果，其他小组点评。

3、教师归纳总结：人们的消费，从根本上不是有主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。生产决定消费。

【活动三】 1、【引思明理】——领悟观点

有人说，“没有生产就没有消费”；也有人说，“没有消费就没有生产，生产和消费可以互相决定。”你赞成哪种观点？请举例说明。

“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，请你从理论和实践两个方面谈谈对这句话的理解。

2、小组合作交流，4—6组的代表展示交流成果，其他小组点评。

3、教师归纳总结生产与消费辩证关系和大力发展生产力的必要性、重要性和相关措施。

【活动四】

幻灯片展示《2012年中央政府工作报告》中关于进一步扩大内需的内容

思考：1、从经济生活的角度，谈谈国家为什么积极扩大居民消费需求？ 2、理解并运用生产和消费的辩证关系对于国家和企业的发展有何意义？

学生个别回答，教师点评并补充拓展提升，让学生明白国家的大政方针和我们息息相关。

【活动五】

1、【体验导行】---解决经济问题

结合本课内容，从对话历史、现实和未来的角度写一段话，谈谈你对中国制造—中国创造—中国智造的理解。

教师点评总结，深化学生对本课题的认识。

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拓展延伸：给学生印发一些关于中国最高科技奖的典型代表的相关材料及值得共和国铭记的那些曾经改变或正在改变中国的科学家们的事迹。

第二课时

【活动一】

学生利用课前三分钟对照学案自主学习部分，并自我检验。

【活动二】

1、【创境激趣】——提出问题

60国庆盛典的视频镜头配乐诗朗诵

思考：我们之所以能取得如此辉煌成就的根本原因是什么？

2、通过图文声并茂的形式让学生感受祖国60年的辉煌成就：经济的发展、国力的增强和人民生活的改善，归结原因，导入新课。

【活动三】 1、【引思明理】——领悟观点

图片简要直观展示不同经济成分的代表形式，然后小组各自扮演对应职业角色，依据教材和学案，围绕本单位的性质、特点及作用展开讨论，代表发言进行自我介绍。教师展示相应图片进行评价补充。

1组：扮演国企职工：

思考：1、国有企业的机器、厂房等资产归谁所有？国有企业在国民经济中发挥着什么作用？

2、公有制经济包括哪几种形式？在国民经济中地位如何？

2组：扮演新型农民

思考：1、土地等基本生产资料归谁所有？这种农村经济的发展有什么作用？

2、公有制经济包括哪几种形式？在国民经济中地位如何？

3组：扮演混合所有制企业员工（中国石化） 思考：1、中国石油化工股份有限公司的资产归谁所有？

2、中国石油化工股份有限公司属于公有制经济吗？

4组：扮演个体工商者（摆摊卖早餐）

思考：1、该个体户的早餐摊归谁所有？这种个体劳动有什么特点、发挥着什么作用？

2、这种经济形式与私营经济有什么区别？

5组：扮演私营企业员工（黄鸣集团）

思考：私营企业资产归谁所有？相对个体劳动而言，私营企业有什么特点、发挥了什么作用？

6组：扮演外资企业员工（家乐福员工）

思考：1、外资企业资产归谁所有？外资企业对我国经济的发展有哪些贡献？ 2、非公有制经济包括哪几种形式？

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2、教师总结：在梳理不同经济成分的基础上，划分出公有制及非公有制经济的分类（采用列表对比的呈现方式），并重点点明公有制的主体地位及我国现阶段的基本经济制度。

【活动四】

1、【体验导行】---小型辩论

辩题：鼓励、支持非公有制经济发展会不会冲击公有制的主体地位

正方：鼓励、支持非公有制经济发展不会冲击公有制的主体地位

反方：鼓励、支持非公有制经济发展会冲击公有制的主体地位

2、教师：评价学生表现，并利用学生的发言，引导学生归纳出坚持完善基本经济制度的生产力原因，使学生深化对我国公有制主体地位的认识并得出坚持和完善基本经济制度的两个毫不动摇的结论。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、自主学习效果

评价方法：自我检测

评价指标：自测题完成迅速准确

2、课堂合作探究 评价方法：评价量表，学生自评+互评

评价指标：小组讨论交流积极主动；

回答问题观点正确，思路清晰

企业与劳动者 2课时

专题二

所需课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题二“企业与劳动者”是以国民经济细胞——“企业”为话题展开的，分析了企业在经济生活中的地位和劳动者择业、就业、创业的重要。第一课时“经营公司”论述了公司的特征、条件、组织体系和基本类别，着重分析了公司经营成功的重要因素，阐述锐意进取、诚实信用在现代经济生活中的价值。第二课时“新时代的劳动者”，由“劳动的重要”说起，分析了劳动就业的意义、正确就业观的含义和劳动者的权利，意在培养学生树立正确的就业观念，懂得该怎样依法维护劳动者的合法权益。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

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1．了解公司经营的直接目的

2．理解公司经营成功的主要因素

3. 通过“百度公司的经营发展”的案例教学，初步培养学生运用经济学理论分析和解决实际问题的能力。

4. 通过探究“百度公司的SWOT分析”和“企业发展生命周期曲线”，培养学生辩证的思维能力，使学生掌握全面地、发展地看问题的方法。

5．通过图表对比法，培养学生获取和解读信息的能力。

6．通过百度公司的介绍，促使学生关注日常经济生活，培养学生学习经济理论的兴趣。

7．通过正反两方面的事例，明确诚信经营在公司经营成功中的重要性，增强学生诚实守信的观念。

8．在“为百度公司出谋献策”的教学中，让学生感受到市场竞争中公司经营的难度，初步树立竞争的意识。

本专题问题设计

1、

公司有多种类型，百度属于哪种类型的公司？公司和企业有何关系？实行公司制有何优点？

2、

公司经营取决于哪些因素？

3、

劳动者应树立怎样的择业就业观？

4、

如何解决就业问题？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

视频“百度掌门人李彦宏专访”，MV《在路上》，

百度图片，网上查询、收集、整理的有关资料，PPT课件

教材

多媒体教室

导学学案，学习笔记

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时：

课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。上网查询、收集、整理百度公司的成立、发展、壮大的有关资料。

【活动一】播放MV《在路上》

教师：刚才大家一起聆听的这首歌曲，是《赢在中国》的主题曲《在路上》，他的作词者正是刚才演唱它的中国著名企业的CEO们，正是这些在商海中叱咤风云的商界精英，引领着中国的企业乘风破浪，努力前行。

设问：2011年全球最具价值品牌前五名，大家猜一下都有哪些品牌？（苹果（761亿美元）、可口可乐、微软、谷歌、IBM）

教师：很遗憾的是在前五强中我们没有发现中国的企业上榜，将来我们期待着更多的中国企业早日走出去成为让世界骄傲的民族品牌！中国企业一直在路上………

那么企业如何才能在激烈的市场竞争中立于不败之地？今天我们一起走近一位成功的创业精英，

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通过他的发展轨迹来寻找答案。（引出今天课题）

【活动二】

1、【创境激趣】——提出问题

【追梦故事之——创立篇】

1991年他，北京大学信息管理专业毕业。

1993年他为了心中那个执着的创业梦想毅然放弃唾手可得的美国布法罗纽约州立大学计算机系的博士学位。

1996年，他开始专注探索搜索引擎产业，并凭借有关网页质量排序与基于相关性排序如何结合的研究，获得美国专利。 1999年底，他怀抱着“科技改变人们的生活”的梦想，放弃美国数十万股期权，打算回国创办公司。

思考：大家知道他是谁吗？

2、教师过渡：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。他就是百度CEO李彦宏

。

【活动三】

1、【引思明理】——领悟经济观点

【追梦故事之——创立篇】

2000年1月1日，百度公司成立。成立时，百度公司就把股份分成了三部分：一部分为创始人持有，一部分由风险投资者持有,还有一部分是员工持有的股票期权。2005年8月5日，百度在美国纳斯达克上市，股价一飞冲天，其创下的海外IPO涨幅最高的辉煌纪录，迄今无人打破。

思考：公司有多种类型，百度属于哪种类型的公司？公司和企业有何关系？实行公司制有何优点？

2、教师引导学生利用导学学案检验并落实教材基础知识和基本观点。

【活动四】

1、【引思明理】——领悟经济观点

【追梦故事之——经营篇】

众里寻“他”千“百度”

（视频：对话百度掌门人——李彦宏）

思考：从李彦宏谈话，试总结百度成功的秘诀？

2、学生分组讨论，代表发言，教师点评并总结本课时重点内容，公司经营成功取决于哪些因素。

【活动五】

1、【体验导行】——解决经济问题

【追梦故事之——感悟篇】

（利用SWOT分析法和企业生命周期曲线分析百度的优势、劣势、机会、挑战）

思考：在竞争日益激烈的搜索引擎市场，百度公司可以从哪些方面延长企业生命周期？

2、教师总结：基业常青是每个企业家的梦想。为了避免破产或被兼并，在企业发展的成熟期就要居安思危，寻求新的突破。关键要创新，要有新的战略、新的产品、新的技术、新的管理模式、新的市场、秉性诚信为本的经营理念，积极承担社会责任等。

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结束语：

今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，大部分人死在明天晚上，看不到后天的太阳，创业者要懂得左手温暖右手，要把痛苦当作快乐，去欣赏，去体味，最后你才会成功！

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

可评价的学习要素：

1、收集、整理信息的能力

评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）

评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类

2、课堂辩论: 评价方法：使用课堂辩论评价标准及评价表

3、角色扮演体验活动

评价方法：现场评价，教师评价，学生自评+互评

评价指标：角色定位准确，课前自主学习效果好，语言流畅、科学、准确，团队配合好等。

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