综合探究　提高效率　促进公平优秀教案案例

7.1按劳分配为主体

多种分配方式并存

教学设计

民族中学

田安金

课程分析

1.指导思想：我国市场经济的发展是建立在社会主义基本经济制度基础之上的，在学习经济生活中，让学生懂得我国分配制度是社会经济制度的重要内容，体现着市场经济的要求和社会主义性质。

2.理论依据：邓小平建设由中国特色社会主义理论。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑人类社会基本运动规律。

《按劳分配为主体

多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书思想政治必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题。本框题分为两目，其中第一目讲“按劳分配为主体”的逻辑顺序为：按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则——按劳分配的基本内容和要求——坚持按劳分配的必然性——按劳分配原则的意义——按劳分配为主体的体现。第二目讲“多种分配方式并存”，其逻辑顺序为：多种分配方式主要是按生产要素分配——按生产要素分配的含义——确立按生产要素分配的意义。

教材分析

（一）、课标中对本节内容的要求：

阐述我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度（二）、本节内容的知识体系；

1.

按劳分配为主体

(1

)按劳分配的基本内容和要求

(2

)坚持按劳分配的必然性及重要性

2.多种分配方式并存

(1

)生产要素按贡献参与分配制度

(2

)健全生产要素按贡献参与分配制度的意义

（三）、本节内容在教材中的地位，

本节是经济生活的基础理论部分，我国一切经济活动都是建立在我国经济制度基础之上的。

学情分析

现在各种经济成分在社会主义市场经济条件下蓬勃发展，那么，劳动者如何参与个人收入分配，这对高中的学生来说，虽然已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，但是面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式，他们对这个问题还是感到困惑，他们在这种好奇心理的支配下，正在尝试探究：我国目前的分配制度还是按劳分配为主体、多种分配方式并存吗？其实，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎，但在现实生活中，层出不穷的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要一种正确的引导。

学习目标

1、知识目标：

（1）了解我国分配制度的内容和按劳分配的基本内容和要求以及必然性等。

（2）能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分

配结合起来的必然性

（3）了解生产要素按贡献参与分配制度

2、

能力目标：

（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认

按生产要素分配的必要性和必然性。

（2）培养学生认识事物根本性质的能力，与人交往的能力。

3、情感、态度与价值目标：

我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义

道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。

教学重点和难点

1、以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。是生产关系的重要方面，是社会主义初级阶段经济制度的重要内容，因此，它也是本课教学的重点。

2、实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式是教学难点。

教学方法及理念

1、方法：本节课采用情境导入法，多媒体讲授法，合作探究法综合结合。

2、理念：因为我国的分配制度属于理论基础知识，重要性不言而喻，但是结合教学过程中经常会出现的枯燥、难懂、无聊等难题，这次我采用学生耳熟能详的《西游记》背景材料引入，是一次把理论知识与学生感兴趣或者熟悉的事物运用到教学中的尝试，力求把晦涩难懂的东西形象化，具体化。充分发挥以学生为主体的教育思想，坚持理论联系实际的教学方法。力求在教学中取得新的突破。

教学环节

（一）

新课导入

多媒体播放第一张PPT，利用《西游记》背景音乐，引导同学们兴趣。同学们，请问这是什么电视的歌曲呢？《西游记》。对呀，老师心里一直有个梦，想成为无所不能的大师兄。这不，皇天不负有心人，终于感动了大师兄。因此呀，听说老师今天要讲课，他们师徒四人特意“穿越”到现代来，为我助阵。大师兄更是传授绝学，如果同学们今天表现好呀，最后有惊喜哟。回归正题，师徒四人怎么帮老师助阵呢？让我们一起来看。（进入PPT2）并板书标题。

（二）

新课教学

1、按劳分配之沙僧篇（PPT3）

师徒四人最先到的是沙师弟，沙师弟来到现代以后，经过短时间的适应，明白了在当前社会必须要有一个工作，凭借憨厚老实的特点如愿进入了一家国有企业，每个月能领到6000元的工资，而且还因为工作踏实，额外获得了1000元的奖金。

问：沙师弟的收入属于什么分配方式所得？（此处就开始有讨论分组环节了，提前叙述一下规则）

生：阅读教材相关内容并回答。

结合学生回答分析按劳分配的相关内容（PPT4）并板书。

2、按劳分配之八戒篇（PPT5）

八戒看到沙师弟都找到工作了，心了里也急了，但是因为自己长得有点对不起观众，所以几次碰壁之后只有来赖着沙师弟，让他给说说，终于也进了这家公

司。但是，到月底结果是这样的（播放视频）。

看完视频之后，问：为啥八戒没有师弟领的钱多呢？

生：进入思考抢答环节。

结合学生的回答，分析按劳分配的两个原因（PPT6/PPT7）并板书。

3、按劳分配之创业三人组篇

八戒因为好吃懒做，被公司给开除了，郁闷的他只有来找大师兄和师父诉苦了，结果（PPT8），看到师兄和师父竟然也这么“土豪”了，八戒是想死的心都有了。难道长得丑是我的错吗？？这个时候，师父爱徒心切，给他支了一招（PPT9）。

问：师徒三人的收入属于什么分配方式？（学生讨论）

引导学生熟悉按生产要素分配方式以及生产要素的种类。（PPT10）

承上启下分析按生产要素分配是不同于按劳分配方式的，按劳分配是公有制范畴，按生产要素分配是非公有制范畴，按生产要素分配，在社会主义市场经济体制下具有重要意义，引出（PPT11）

4、易错突击之兄弟辩论篇

生活问题总算解决了，但是这天大师兄和八戒却不知道在那里吵什么。老师过去一看，原来是在争辩。且看（PPT12）

生：讨论三种收入的区别。

5、课堂总结之收获篇（PPT13）

6、课堂总结之提升篇（PPT14）

7、结束语：（PPT15）

体验了现代生活之后，师徒四人准备回去了，离别之际，大师兄说：鉴于我的热情招待和诚心请求，他决定把他的绝学传授于我。刚才老师说了，如果今天大家表现好的话，就有惊喜哦。大家觉得今天自己表现好不好？好！那想不想看大师兄绝学？想！好，那么现在老师就展现给大家看，希望同学们在以后的日子里，也得老师“真传”，有满意的收入，幸福快乐的生活。请欣赏。（PPT15）

板书设计

7.1、按劳分配为主体，多种分配方式并存

一、按劳分配为主体

(一

)按劳分配的基本内容和要求

(二

)坚持按劳分配的必然性和重要性

二、多种分配方式并存

(一)生产要素按贡献参与分配制度

(二)健全生产要素按贡献参与分配制度的意义

课后反思

本课设计的环节环环相扣，层次清晰，趣味性和针对性强，符合了学生认知的规律，学生参与主动探究的热情高，参与面广。所以在教学过程中，教师应注重设计好情境，引导学生自觉主动地去感受领悟知识，同时把感悟的知识结合自身所处的环境进行运用升华。

值得研究的是，在新课程标准的环境下，教师应有意识地将学生培养成全面发展的人才，因此，在本课题中我注重培养学生的信息素质，与人交往素质，语言表达能力等。然而，课堂的40分钟是宝贵的，如何在保证完成课题内容的基础上尽可能多方面地的培养学生的能力呢？如何在增强师生互动、生生互动的同时发挥教师的引导作用呢？